愉怎么读 愉的拼音是什么_愉字的意思 愉是什么意思
愉怎么读 愉的拼音是什么
愉的拼音：
yú。
愉的笔画
共12画，
愉的部首
为忄，
愉的汉字结构
为左右结构。
愉的解释：
●
愉
yú ㄩˊ
◎ 和悦，快意：愉快。愉悦。欢愉。不愉之色。
愉字的意思 愉是什么意思
愉的拼音是yú，很多小伙伴只知其音，不知其意。那么愉的意思是什么？愉字到底有何解释呢？下面跟随小编一起来看看愉字的意思 愉是什么意思吧。
愉字的意思：
●
愉
yú ㄩˊ
◎ 和悦，快意：愉快。愉悦。欢愉。不愉之色。
愉字的详细解释：
详细字义
◎
愉
yú〈形〉
(1) (形声。从心,俞声。本义:和悦,快乐) 同本义 [cheerful;happy;joyful]
愉,乐也。——《说文》
愉,喜也;说也。——《广雅》
他人是愉。——《诗·唐风·山有枢》
其进之也,敬之愉。——《礼记·祭义》
愉愉如也。——《论语》
心愉于内。——《史记·司马相如传》
桀之治天也,使天下瘁瘁焉,人苦其性,是不愉也。——《庄子》
上称三皇五帝之业,以愉其意。——《吕氏春秋》
(2) 又如:愉怡(快乐和悦);愉心(愉悦心情);愉目(悦目);愉色(和悦的神色)
愉字在康熙字典中的解释：
◎ 康熙字典解释
【卯集上】【心字部】愉； 康熙笔画：13； 页码：页394第04
【唐韻】羊朱切【集韻】【韻會】容朱切【正韻】雲俱切，
汉语拼音的愉快教学初探
内容提要：
一、创设情境，引发兴趣——课伊始，趣亦生。
二、新授导学，保持兴趣——课进行，趣更浓。
三、巩固训练，发展兴趣——课已终，趣未了。
汉语拼音
是小学语文
教学的重要内容，也是识字、学习普通话和的有效工具。把拼音教好，让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而，汉语拼音
是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音
也是很难的事。如何改进
汉语拼音
教学，如何让汉语拼音
尽快与识字教学结合起来，使学生学有兴趣，学得轻松呢？“兴趣是最好的老师。”考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，根据低年级学生的心理
特点，我尽可能使教学有趣味，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。一、创设情境，引发兴趣——课伊始，趣亦生。
学生是发展的主体，这种主体性是不可替代的自主行为，教师的责任在营造愉快的学习氛围，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情”，从而让他们以最佳的学习
心理
去获取知识，求得快乐。苏教版中的
汉语拼音
部分，将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中，使之有机地融合为一体，并配上相应的“语境歌”。“情境图”新颖活泼，形象生动，“语境歌”富有童趣，琅琅上口。教学时，我在指导学生观察的基础上，相机出示要学的拼音字母，引导学生练读“语境歌”，使所学的拼音字母回归到具体的语言中去。如“d、t、n、l”的教学：1、出示幻灯
图片
，引导学生观察“情境图”。2、讨论，交流：
①图上画的是什么地方？
②图上有谁和谁？他们在干什么？
③哪咤斗不过孙悟空，他心里会怎么想？
④孙悟空的表情怎么样？
3、小结图意，听语境歌：
悟空本领特（t）别大，天兵天将全不怕。
打败哪（n）咤三太子，乐（l）得（d）悟空笑哈哈。
4、引出声母dtnl。
这样，既提供了学习拼音字母的情境，激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出课堂要学习的内容，使学生的认知需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们的学习意识。
二、新授导学，保持兴趣——课进行，趣更浓。
“儿歌”是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。很小的时候，儿童就接受家长们“摇篮曲”之类“儿歌”的启蒙，稍大些又会被家长、幼儿教师引导背诵“唐诗”、“宋词”等。因此，绝大多数学生都能够通过“儿歌”的内容去形象思维。一年级学生思维以具体形象为主，从幼儿园的游戏活动到小学的课堂学习是一个大转折，恰当地运用“儿歌”（
顺口溜
）让学生边读边做动作，既巧妙发挥了语言的直观作用，又充分利用了学生已有的愉悦表象，使学生在轻松愉快的氛围中学习。如：⒈
汉语拼音
的作用汉语拼音
用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
⒉单韵母
单韵母，很重要，发音口形要摆好，
嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊声母
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圆 d d d ，模特表演t t t，
一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，
一把椅子h h h ， i下加钩j j j，
像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，
像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，
半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
大树叉儿 r r r 。
⒋复韵母
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
⒌声调
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⒍标调规则
先标a o e ， 再标 i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
⒎拼写规律
小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⒐三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⒑书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
经验
告诉我们，拼读、给音节加声调符号等，是汉语拼音
阶段教学的重点，也是学生掌握的难点。针对这些重难点根据儿童的认知规律，我采用形象直观表演等方法寓教于乐，化难为易，既加深了学生的印象，又提高了学习效率。如：i的标调规则（故事概）：aoe每个人都有四顶帽子（一、二、三、四声），妹妹小i非常羡慕，她也想戴上帽子美一美，可是i的头上扎了个蝴蝶结，怎么也不能戴帽子。怎么办呢？i决定戴帽子的时候，就把蝴蝶结摘下来，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。j q x和ü相拼的省略规则(情境表演剧)：有一天，小熊愚愚(ü)见到了好朋友j q x，
他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。于是，小
熊愚愚(ü)摘下墨镜(表示去掉ü上的两点)再和j q x握手。
苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花。”如果说通过诱因刺激，运用“情境图”、“语境歌”等形式使学生摆脱了强记、死记，调动了学生情境记忆、理解记忆引发的是学生对学习活动的外在乐趣，那么运用学生在学习过程中的认知矛盾，让每个学生在学习活动中积极进取，引发的就是学生对学习活动的内在乐趣，并使愉快体验随着学习过程的深入，帮助学生的思维逐步从直观走向抽象，从感性走向理性，循序渐进地向高层次发展。
三、巩固训练，发展兴趣——课已终，趣未了。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，不随意注意占优势，使其注意保持持久、稳定的主要因素之一就是不断强化他们的兴趣。我在课堂中经常组织一些读、拼、写活动，如“开火车”读（纵排挨着读）、“打电话”读（横排挨着读）、分小组读等等，既不使学生感到厌倦，又可以进行大面积练习。
“儿童永远是生活在游戏中的。”低年级学生喜欢做游戏，尤其喜欢竞赛性的游戏。当八个复韵母学完之后，我让学生拿出自制的六个单韵母卡片，要求他们在最短的时间内组合成八个复韵母，再从每组同学中选出一名具有代表性的排列组合方法，让学生上台演示，既能揭示单韵母和复韵母之间的内在联系，又能激发他们探究问题的兴趣。当
汉语拼音
部分学完之后，我把班级学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找出自己的名字。这样一来，每个学生都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习巩固了近百个音节。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。”我在汉语拼音
教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令
、猜谜语
等结合起来，在玩中学、学中乐、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充满生趣的课堂中学得更主动，更快乐。悦己愉人的意思
悦己愉人的字面意思就是取悦自己，使自己变得美丽美好，这样别人看见你也会感到心情愉悦愉快！一个人在什么时候都不能放弃自己追求美好美丽的权利。 不能放弃自己，自暴自弃，不顾形象！要注重自己的形象气质，提升自己的修养，这样别人看着你也是特别美好，心情也会愉快！
履职愉快的意思
意思是指履行职责快乐欢快。
履职是指履行职责，严格按岗位的工作职责、履行工作的责任，是一种负责任的态度和行为。在古代叫做述职，出自唐柳宗元《送幸南容归使联句》诗序：“南聘天朝，相礼述职，公卿多其仪。”有责任心是履行好岗位职责必须具备的工作态度。没有积极正确的工作态度，没有强烈的工作责任心，是无法干好本职工作的。
色授魂与心愉一侧什么意思
意思是美色迷人，心驰神移，令人难以自持。出自西汉司马相如《上林赋》：若夫青琴、宓妃之徒，绝殊离俗，妖冶娴都，靓妆刻饰，便嬛绰约，柔桡嫚嫚，妩媚纤弱……微睇绵藐，色授魂与，心愉于侧...
色授魂与心愉一侧什么意思
汉·司马相如《上林赋》:"长眉连娟，微睇绵藐，色授魂与，心愉一侧。"长眉弯弯，顾盼绵延.女以色授，男以魂与，迷人至极，心倾於侧.
愉快的反义词 和愉快意思相反的词语
凄沧 [ qī cāng ]，解释：严寒貌。《素问·五常政大论》：“凄沧数至，木伐草萎。”王冰 注：“凄沧，大凉也。” 汉 王褒 《圣主得贤臣颂》：“袭狐貉之煖者，不忧至寒之凄沧。”
悲痛 [ bēi tòng ]，解释：伤心。《史记·淮南衡山列传》：“ 徐福 得平原广泽，止王不来，於是百姓悲痛相思，欲为乱者十家而六。” 宋 苏舜钦 《哭曼卿》诗：“归来悲痛不能食，壁上遗墨如栖鸦。”
痛苦 [ tòng kǔ ]，解释：身体或精神感到非常难受。汉 王充 《论衡·变动》：“ 李斯 、 赵高 谗杀太子 扶苏 ，并及 蒙恬 、 蒙毅 ，其时皆吐痛苦之言。”
悲忧 [ bēi yōu ]，解释：哀伤忧虑。《楚辞·九辩》：“悲忧穷戚兮独处廓，有美一人兮心不绎。” 北魏 郦道元 《水经注·河水五》：“ 宋 元嘉 中，右将军 到彦之 ，留建威将军 朱脩之 守此城， 魏 军南伐， 脩之 执节不下，其母悲忧。”
懊恼 [ ào nǎo ]，解释：烦恼。《百喻经·雇借瓦师喻》：“此弊恶驴，须臾之顷，尽破我器，是故懊恼。” 唐 韩偓 《六言》之二：“惆怅空教梦见，懊恼多成酒悲。”
年年皆胜意岁岁常欢愉什么意思( 年年皆胜意)
关于年年皆胜意岁岁常欢愉什么意思， 年年皆胜意这个很多人还不知道，今天小爱来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、具体解释如下： 岁岁常欢愉——每一年都过得很高兴、愉快。
2、 年年皆胜意——每一年做什么事都顺顺利利。
3、 岁岁年年——每一岁每一年。
4、 岁岁常欢愉，年年皆胜意。
5、多喜乐，长安宁。
6、常开心常喜悦，有趣有盼，无灾无难。
7、感恩相遇，感恩陪伴，愿所有美好都能在2020年如期而至。
8、往后余生，不负流年，平安喜乐。
9、 新年时祝岁岁开心、万事如意新年祝福语。
10、 1、万事如意：一切都符合心意，很顺利。
11、如意：符合心意。
12、 引证：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第15回：“不过都是在那里邀福，以为我做了好事，便可以望上天默佑，万事如意的。
13、” 2、万事顺意：同“万事如意”，指事物发展过程顺从了自己的心意。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。
愉快的汉语拼音教学方法分享
教学
汉语拼音
，要根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音
与具体事物结合起来，融入丰富多彩的活动之中，学生就会学有兴趣，记忆牢固。一、歌谣、
顺口溜
帮助记忆。如b-d：bd是对好兄弟，两拍手对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。n-m：一门n，两门m。q-g：直腿q，弯腰g。t-f：伞把t，拐棍f。二、做卡片，玩游戏。老师把字母做成卡片，发给学生，然后再任意读出一个音节，学生看自己是不是这个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。或者由一个学生选字母组成音节。
三、找朋友。老师把图画和音节分开，让学生找哪个图画用哪个音节表示，或者看图把声母、韵母组合好。
四、读儿歌、猜拼音
谜语
。给学生先一些拼音儿歌或拼音谜语
，让学生来拼读、猜谜。如谜语
：mǎn wū wá wa，
yuán yuán nǎo guā，
chū mén yì huá，
jiù bǎ huǒ fā。
让学生猜猜拼音说的是什么？当学生能拼出满屋娃娃，圆圆脑瓜，出门一划，就把火发时，他们举十分高兴，抢着读，争着猜。
不管用哪种方法复习拼音，都要结合学生的实际，让学生快乐、扎实地学好
汉语拼音
。汉语拼音教学初探的内容
" 拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。
从儿童的
心理
上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──
汉语拼音
大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学。
由于
汉语拼音
无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音
教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。（一）依葫芦画标
这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的
图片
，照教材上的样子画下来，贴于黑板一即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片
拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片
的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片
需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如：单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。（二）活动激趣法 大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠
图片
和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。（一）多开展动手练习
动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在
语文
教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的"快乐大转盘"是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆事实放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆入表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。(二)结合游戏、娱乐来进行拼音的教学
（三）提前读写，巩固拼音，初试写话
在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习
组词
、造句
的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为"每周一句话"。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。以上是我在拼音教学中开发直观性和趣味性方面的一点浅之见，仅供参考。
