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金钱的魔力教学课件

《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇

小说

《百万英镑》，提供了金钱的魔力

课件

，

欢迎

阅读

！

教学目标

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

教学准备

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

教学过程

一、初读课文，了解故事

1、出示课题金钱的魔力。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重......

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1、默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

3、课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

四、作业

1、课外

阅读

《百万英镑》。

2、背诵第6自然段。

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金钱的魔力课件

《金钱的魔力课件》优秀课件由小编整理并分享，欢迎老师同学们下载并阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的...

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《金钱的魔力》评课稿范文

《金钱的魔力》评课稿

范文

《金钱的魔力》是世界知名作家马克吐温的《百万英镑》的节选内容。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此俞老师在教学中就以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点，并通过正确、流利、有感情地朗读课文，淋漓尽致地再现了人物的性格特点。

一开始，老师让同学看课题联想到“有钱能使鬼推磨”这句俗语，并抓住鬼展开教学，找出文中的“鬼”是谁，然后再次去默读课文，思考课文讲了一件什么事？找出相关的

句子

体会人物的性格特点，并谈谈自己对托德的感受。

在教学中，俞老师引导学生抓住托德从“刻薄”到“尊重”的前后的态度变化这条主线，以此为切入口，通过找出课文中描写托德和老板的语言、动作、神态的

句子

去感悟，去体会，从而揭示了两个市井人物的见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。教学中，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，让学生去揣摩人物的

心理

，走进人物的内心世界，反复练读这篇课文，并且试着独自扮演不同的角色，尤其在朗读“老板听到‘钞票’二字，赶紧跑来接待我”这一段时，老师不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋，为了能赚到钱，又不断地表演动作，拼命的夸奖我身上的衣服来讨好我，尤其是人物语言的描写真是令人叫绝。在感受托德这个人物形象时，教学中老师在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，又让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时的冷漠、当“我”颇为胆怯地请他通融时的刻薄、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“以貌取人见钱眼开“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。在人物神态的刻画上，也极具特色，用夸张，讽刺的手法把人性的丑陋给淋漓尽致的表现出来，比如托德的笑，第一处笑：“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”多么有特色的描写，“还有……还有……还有……”一种笑容竟然有这么多纹路； “就像……”多么富有想象力多么生动地描写。第二处笑：“这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这样的描写是多么富有想象力，多么精彩，也正是抓住这一瞬间的凝结，使人物的性格特点暴露无疑。最后俞老师让学生用自己的朗读把它赤裸裸的呈现出来，确实非常的精彩。

在领略了马克吐温深厚的文学功底和认识了人性的丑恶的同时，也引发了我的一个深思：金钱给我们到底带来了什么？这是个值得研究的问题，在物欲，金钱至上观念深入人心的今天，有很多人都沉醉其间，不可自拔，在现实生活中，我们是否应该教育孩子，树立正确的金钱观，使他们认识到很多东西是金钱所买不到的，比如亲情、友情……不要把金钱看得太重要。所以可以通过设计小练笔：想一想金钱买不来什么？来升华主题。

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美术《魔幻的颜色》教学课件

下面是小编收集整理的美术《魔幻的颜色》教学

课件

，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,

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教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：

1课时

课前准备：

水彩画工具，色彩卡片，

图片

，范作。

教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什作用?

学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!

二、发展阶段

1、认识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑

课件

。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑

课件

，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

4、师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求:

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

四、看录像结束教学

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

五、收拾与整理

六、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，

天气

，味道……

教学后记：

在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

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语言的魅力教学课件

语言的魅力教学

课件

1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点：

重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

教师读。（读出感情，给学生以示范。）

学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的

课件

，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力教学

课件

2

教学目标：

1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、理解和感受“语言的魅力”。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

教学重点难点：

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

教学过程：

一、预习课文。

预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

2、同学范读，同学评议。

3、说一说，初读课文后的感受。

4、学生提出问题，相互解答。

5、交流展示资料，促进课文理解。

6、扩词练习，书写指导。

繁：繁荣昌盛、繁花似锦

衫：衣衫褴褛

斑：斑点、斑痕

绅：绅士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文，质疑。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并

汇报

。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

（2）学习第六自然段，体会感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

②填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午    下午

什么也没得到   多极了

同情

③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）

4、朗读你感受最深的

句子

。

5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“

语文

天地”相结合。

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金色的草地教学课件

《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章。金色的草地教学

课件

是小编想跟大家分享的，

欢迎

大家浏览。

篇一：金色的草地教学

课件

一、教学目标

知识与技能：

1.认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4.体会课文中一些

句子

表情达意的作用。

过程与方法：

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习

语文

的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解第四自然段草地颜色的变化及原因。

2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

三、教学策略

1.美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

2.多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关

图片

，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的

课件

展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

(一)展示

图片

，设悬导入新课

1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或

图片

。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.用多媒体

课件

展示蒲公英，请学生们欣赏。

3.导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

引出课题并板书：金色的草地。

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，做到读准字音，读通

句子

。

2.检查生字。

教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

3.理解词语。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

4.指名读课文，初步了解课文内容。

思考：读了这篇课文，你知道作者是谁?有什么感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

【设计意图】读通文本是学生

阅读

理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

(三)理解课文，品悟作者情感

1.营造氛围，感受草地之美。

(1)出示

图片

，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?学生读课文第一自然段。

(2)配乐出示一组

图片

。

导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢?

(3)看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

2.趣为主线，生成教学过程。

课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”

预设：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

(1)朗读第2自然段。

(2)抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。

(3)用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。

(4)蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?

3.读演结合，探究草地变化之谜。

(1)出示蒲公英张开和合拢的

图片

，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

(2)对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________;中午，花朵________时，它是________的，草地就是________;傍晚，花朵又________，草地就又变成________的了。

(3)一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样?同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

4.体会段落写法。

(1)齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个

句子

连起来写的?

预设：这是为什么呢?

(2)“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢?”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。

(3)小主人公2次发现有什么不同?你从中受到了什么启示?

第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。

5.齐读最后一自然段。

(1)为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的?

(2)文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当?

(3)联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样?

(四)拓展延伸，指向生活实践

1.让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

2.利用

课件

出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

3.提出实践性要求。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

(五)布置作业。

1.有选择地布置检测练习。

2.把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧!

篇二：金色的草地教学

课件

一、教学目标

1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、预习学案

预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片

三、导学案

一、提出问题激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2 出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查

字典

解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别"近和进"、"反和返"

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

(5)完成"

语文

天地"抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

五、课堂练习

一、错别字门诊

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 ( )

3、小猫什么时候能学会钩鱼呢? ( )

4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。 ( )

六、板书设计

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

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礼貌显魅力教学课件

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标：以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；树立讲文明，讲礼貌的交往态度；感受礼遇获得的尊重，体验以礼待人的快乐。

2.知识目标：懂得什么是礼貌；理解为什么要讲礼貌；懂得怎样做个有礼貌的人。

3.能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【教学重点、难点】

教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌？

教学难点：为什么要讲礼貌？

【教学方法】

活动法、角色扮演法、情境模拟法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，刚才进教室的时候我们都看到了有几个同学身披“青年志愿者”的绶带，站在门口

欢迎

我们，对我们问好。下面有请我们班的小记者采访听课的老师和同学，听一听他们对这些同学的做法有什么评价？

学生记者采访听课的老师和同学。

小结：一句小小的问候语，一个小小的动作，却传递着我们的礼貌和热情，从而得到他人的肯定和赞美。看来礼貌能让人受到

欢迎

，今天这节课我们就一起来探讨“礼貌”这个话题。

板书课题：礼貌显魅力

二、讲授新课

“礼”是我国传统文化的核心思想之一，我国自古以来就是个文明大国，

礼仪

之邦，从小父母老师就教育我们要懂礼貌。那么，什么是礼貌？我们先给礼貌下个定义。

板书：（一）礼貌是什么

礼貌的含义：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

过渡：明确了什么是礼貌，接下来我们探讨为什么要讲礼貌？

板书：（二）为什么要讲礼貌

刚才我们的小记者采访了听课的老师和同学，现在请小记者再去采访参加活动的同学，听一听这几个同学的心声。

学生记者采访参加活动的学生，让其他学生对被采访的学生鼓掌。

小结：当别人对我们的问好没有做出回应时，心里会失落，觉得他们不尊重自己；当别人对我们的问好回应时，心里会高兴，因为他们尊重了自己。别人给自己的掌声，是一种肯定，鼓励和尊重。一句简单的问好，一个简单的鼓掌，体现了对他人的尊重。这不仅仅是尊重，还是一种礼貌，礼貌是尊重的具体表现。

板书：1.礼貌是尊重的具体表现

过渡：在前面《男生女生》这一课内容中，我们班评选出了两位“交往之星”，其中一位是xx同学，大家评选她的理由是认为她对人热情，不管男生女生，有问题都喜欢找她请教。下面我们就有请xx同学和她的搭档给我们带来小品《问问题》

欣赏小品，思考问题：

1.问问题的两位同学的表现有什么不一样？

2.他们得到的答复一样吗？为什么？

3.在我们校园内还存在着哪些讲礼貌和不讲礼貌的现象？

4.从以上的活动中，我们可以看得出来，对人讲礼貌有什么好处？不讲礼貌又有什么危害？

小结：我们讲文明，懂礼貌，包含着对他人的尊重，宽容，友好等品质，这些品质是我们在与人交往时的道德基础。如果对别人不礼貌，就会伤害到别人，自己也不会受到别人的喜欢，会影响自己的人际关系。礼貌不仅表明一个人是否具有道德修养，还关系到国家和民族的尊严。

过渡：随着我国经济的发展，人们的生活条件越来越好，有更多的机会出国去旅游，在一些世界旅游胜地，我们可以看到一些用中文写的告示牌。

播放三张告示牌，问：从这三张告示牌中，你看到了什么？作为一个文明大国，

礼仪

之邦的公民，你想说些什么？

小结：是否文明礼貌，不仅仅是个人私事，也不是一件小事，它关系到国家和民族的尊严。礼貌是文明体现。不文明行为也是国耻。我们应该做个文明礼貌的红过人，我们的国家才不愧于“文明大国，

礼仪

之邦”的称号。

板书：2.礼貌是文明的体现

过渡：只要人人讲礼貌，懂礼貌，生活才会显示出无穷的魅力。下面我们接下来分析礼貌有什么魅力。那么，我们应该如何做一个讲礼貌的人？

板书：（三）怎样讲礼貌

欣赏视频《孔子拜师》，思考问题：

1.孔子有哪些地方值得我们学习？

2.我们对人有礼貌，主要表现为什么？

小结：我们对人有礼貌，主要体现在语言，态度，举止等方面。我们做一个有礼貌的人，就要做到在语言上要文明，态度要亲和，举止要端庄。

过渡：孔子有句话说：“不学礼，无以立。”有了圣人孔子作为我们讲礼貌的典范，下面我们通过一个活动来检验自己是否做到了文明礼貌。

我们对人有礼貌，主要表现在哪些方面？

情境模拟：做文明礼貌的中国人

1.当你要向别人借东西时......

2.当同学不小心不墨水洒到你身上时......

3.当家里来客人，但父母不在家时......

4.当有外国人向你问路时......

小结：老师希望每一个同学都能自觉地讲文明，讲礼貌，做一个合格的中学生。但在我们校园中，还存在着一些不礼貌文明的行为，为了倡导同学们做个文明礼貌的中学生，我们下面来进行一个活动。

活动：校园礼貌

标语

大设计

小结：要做一个文明礼貌的中国人，做一个合格的中学生，我们先从做一个文明礼貌的实验学生开始。我们学校开展文明校园的活动，目的就是要提高同学们的自身素质，下面请同学们全体起立，举起你们的右手，一起宣誓：做文明礼貌的实验学生！

文明学生，从我做起；课上课下，对人礼貌；仪表端庄，举止文雅；爱护公物，讲究环保；团结互助，不欺弱小；遵守公德，严明纪律；校规校训，牢记心中；爱我实验，共创未来！

三、小结本课

礼貌显魅力

（一）礼貌是什么

（二）为什么讲礼貌

1.礼貌是尊重的具体表现

2.礼貌是文明的体现

（三）怎样讲礼貌

语言文明 态度亲和 举止端庄

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岩土塑性力学教学课件

岩土塑性力学

①岩土的抗剪强度和刚度随压应力的增大而增大，其抗剪强度不仅由粘结力产生，而且由内摩擦角产生。②岩土为多相材料，在各相等压作用下，岩土能产生塑性体积变化，称岩土的等压屈服特性。③岩土材料在剪应力作用下可产生塑性体积应变，称岩土的剪胀性。④由于岩体中存在软弱结构面和夹层，而抗拉和抗压强度明显不同，因而具有较强的各向异性性质。

①岩土的抗剪强度和刚度随压应力的增大而增大，其抗剪强度不仅由粘结力产生，而且由内摩擦角产生。②岩土为多相材料，在各相等压作用下，岩土能产生塑性体积变化，称岩土的等压屈服特性。③岩土材料在剪应力作用下可产生塑性体积应变，称岩土的剪胀性。④由于岩体中存在软弱结构面和夹层，而抗拉和抗压强度明显不同，因而具有较强的各向异性性质。

2.1 岩土类材料的特点

岩土类材料是由颗粒材料堆积或胶结而成，属摩擦型材料。摩擦材料的特点是抗剪强度中含有摩擦力项，它的抗剪强度随压应力的增大而增大，因而岩土材料的屈服条件与金属材料明显不同。我们称此为岩土的压硬性，即随压应力的增大岩土的抗剪强度与刚度增大。 岩土为多相材料，岩土颗粒间有孔隙，因而在各向等压作用下，岩土颗粒中的水、气排出，就能产生塑性体变，出现屈服。而金属材料在

各向等压作用下是不会产生塑性体变的。一般称此为岩土的等压屈服特性。

由于岩土是摩擦材料，岩土的体应变还与剪应力有关，即在剪应力的作用下岩土会产生塑性体变（剪胀或剪缩），一般称为岩土

的剪胀性（含剪缩）。这在力学上表现为球张量与偏张量的交叉作用，即球应力会产生剪变（负值），这也是压硬性的一种表现；反之，剪应力会产生体变。显然，纯塑性金属材料是不具有这一特性的。基于岩土是摩擦材料，因而必须采用摩擦型屈服条件，并考虑体变与剪胀性。现代岩土塑性力学必须反映这些特点，显示出岩土塑性的本色。

5.结论

（1）广义塑性力学消除了

经典

塑性力学中的传统塑性势假设、正交流动法则假设与不考虑应力主轴旋转的假设，从固体力学原理直接导出了广义塑性位势理论。

（2）广义塑性力学是基于分量塑性势面与分量屈服面的理论，能反映应力路径转折的影响，即应力增量对塑性应变增量的影响。

（3）广义塑性力学中的塑性势面是已知的，因而它不会产生当前非关联流动法则中任意假定塑性势面引起的误差。

（4）广义塑性力学中要求屈服面与塑性势面对应，而不要求相等，避免了采用正交流动法则引起过大剪胀等不合理现象。由于它对屈服面硬化参量的选定有严格的规定，

保证

了岩土材料在一定应力路径下求解的惟一性。

（5）广义塑性力学中，按土性及其状态不同，体积屈服面可分为压缩型、硬化压缩剪胀型与软化压缩剪胀型三类，并依据试验首次提出了压缩剪胀型土体的体积屈服面，可以科学地考虑土体的压缩与剪胀。剪切屈服面分为方向的剪切屈服面，一般情况下可略去

方向的剪切屈服面而只考虑剪切屈服面。

（6）广义塑性力学采用分量塑性势面与分量屈服面，各屈服面都有各自与塑性势面相应的硬化参量。文中给出了广义塑性力学的硬化定律和应力—应变关系。

（7）在应力增量分解的基础上，建立了考虑应力主轴旋转的广义塑性位势理论，从而可求出应力主轴旋转产生的塑性变形。

（8）通过分析屈服面的物理意义，表明屈服条件是状态参数，它与应力状态、应力历史及材性等状态量有关；同时也是试验参数，只能由试验给出。

（9）广义塑性力学不仅可以作为岩土材料的建模理论，而且还可以应用于诸如极限分析等土力学的诸多领域，具有广阔的应用前景。

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魔兽金钱秘籍

魔兽争霸金钱秘籍使用方法：

1、按电源键开启电脑，开启后，打开圣域2客户端；

2、在客户端输入相应的账号和密码进行登陆；

3、进入服务器，并选择人物进入游戏；

4、进入游戏后按下esc键打开菜单栏，选择游戏设置选项；

5、进入游戏设置页面，选择辅助功能选项；

6、进入辅助功能页面，选择打开控制台选项；

7、进入控制台页面，输入greedisgood并按下回车键即可开启金钱秘籍，在游戏中可以获得无线金钱。

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关于金钱的魔力读后感300字400字500字四篇

金钱的魔力读后感一：

今天我们学了一篇课文《金钱的魔力》。这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，像一个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个没钱的顾客，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上他的他的态度马上１８０度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套公爵的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大富翁，都给于热情的对待和尊重。

当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感二：

今天，我们学了一篇课文《金钱的魔力》，文中店员托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多道理。

这篇文章摘自美国著名作家马克吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。

文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，现在社会上许多人都被金钱指示得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就必须拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位关键人，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智。

我们有时候因为懒惰，便给那么5角、1块的小利小惠，要另一个同学去帮他买，这样报酬我们戏称为跑腿费。我们班的同学酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少qq币，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶，我们绝对不能做老板和托德。

读了这篇课文，我知道了一个道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观，是每个人都要知道。如果人们都像书中的老板和托德那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感三：

前几天我们学了一篇课文《金钱的魔力》。这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个没钱的顾客，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上他的他的态度马上１８０度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重

当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感四：

金钱，似乎是一件有魔力的东西。

金钱的外表金光闪闪、颇具光芒，折射出了许许多多人贪婪的目光。它可以使一个人一夜之间腰缠万贯、金玉满堂、；也会让一个人瞬间一贫如洗、无人可依、流落街头。金钱帮助了很多人，也迫害了很多人，它和我们的生活密切相关，又让很多人遥不可及。《百万英镑》的作者马克。吐温就围绕金钱这一主题，展开了一个绘声绘色的故事。

一个27岁平凡的美国人，读到后来我才知道他的名字亨利。亚当斯，他照常用游艇消磨时光，却意外地把船开到了大海里，就是这次偶然，使他的人生彻底发生了改变。

他幸运地搭乘了开往伦敦的船，可他身无分文。就当他准备放弃自己尊严的时候，一位先生把他叫进了屋子，给了他一张百万英镑，并让他用这百万英镑生活一个月，之后回来见他，他会给亚当斯一份不错的工作。

亚当斯自然十分想得到那份工作，之后，他过上了上流社会的生活。他迅速成名，成为了杂志的头条，是世界上响当当的人物，大家都知道有一个口袋里装着百万英镑的大富翁。那期间，他经历了很多，看透了人性的贪婪，领略了金钱的魔力，也结识了他未来的妻子波霞。

一个月后，他完成了任务。令他意想不到的是，波霞竟然就是那位给他百万英镑富翁的女儿。富翁十分满意，给他了一份好工作，并将自己的女儿波霞许配给了他。就这样，一个原本别无依靠的平凡人，在金钱的魔力下，成为了鼎鼎有名的成功人士。

读到这里，我不禁羡慕起亚当斯来，他一个月之间就事业爱情双丰收，过上了幸福的生活。可我在羡慕的同时也产生了思考：是什么让亚当斯从一个身无分文的穷人变成了富翁？是巧合？是幸运？我想，这些都是因素。没有巧合他就不会在茫茫大海中登上开往伦敦的船，并刚好出现在富翁的家门口，引起富翁的注意；没有幸运他就不会得到那百万英镑、理想的工作和美丽的妻子。

可是我认为，使亚当斯成功的最大因素源于他自己的朴实、善良、诚实和聪明。正是这些优点，让富翁认定亚当斯就是他要找的那个人；正是这些优点，让他拿到百万英镑后没有大肆炫耀，而是低调处事；正是这些优点，让他成功用百万英镑度过了一个月的时间，得到了一份好工作；正是这些优点，让波霞爱上了他，并喜结良缘。亚当斯的成功是偶然，更是必然。

让我们想象一下，如果富翁把百万英镑交付给了一个不负责任、无所事事、骄傲自大的人，那会是怎样的结果呢？或许他会拿着钱显摆，或许他会坐牢，或许他会成为人们嘲笑的对象。这些我都不得而知，但可以肯定的是，他不会像亚当斯那样，完美地完成任务，过上幸福美满的生活。

《百万英镑》讽刺了当时社会上许多爱慕虚荣、见钱眼开、见利忘义的人。这不禁让我联想到了现代社会。如今，有些人以乞讨为生，穷困潦倒，一贫如洗；有些人金玉满堂，钱多得花不完。我觉得，那些贫穷的人要靠自己的努力赚钱，脚踏实地，不断奋斗，就算没钱，也要活得简单快乐，活得轻松；奋斗中的人们更应遵守社会规则和法律，不赚不义之财。而那些富有的人，不应做金钱的奴隶，不要处处炫耀，而要尽可能多地去帮助穷人，积极行善，让更多的人过上幸福的生活。

我们不能崇尚拜金主义，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，社会上还有许多比金钱更重要的东西