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《飞船上的特殊乘客》小学语文说课稿

一、基本理念

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学认为：

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教学的直接目标是培养

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能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《

语文

课程标准》告诉我们

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的综合能力是

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技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养

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能力，发展思维，陶冶情操。

二、教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生

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的兴趣。

三、教学目标

根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

知识与技能：

1、认识课后生字。

2、自主

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课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主

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能力。

过程与方法：

自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作用。

情感态度与价值观：

了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

四、教法和学法

培养学生良好的人文素养，

语文

素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的

语文

课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现

语文

课的开放性和

语文

课与社会、与人生相结合的特点。

五、教学策略的具体运用

1、激发兴趣，辅垫教学。

兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来

保证

。信息技术能有效地激发学生学习兴趣。引课时，我出示神舟五号英雄

图片

，问学生认识他吗?播放发射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么?有什么感受?学生对神舟五号的英雄非常钦佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮观景象，学生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。

2、质疑问难，激趣读文。

课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。

3、自主探究，合作交流。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。

语文

课程必须根据学习身心发展和

语文

学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的交流，也有对

句子

的交流，在交流中达到一定的共识。

4、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后，我设计了“假如我是科学家”这样一个环节，让学生积极思考，说出自己的想法 。这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，准备口语交际练习，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。

总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养

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能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。

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四年级语文飞船上的特殊乘客

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人教版小学四年级语文飞船上的特殊乘客

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四年级语文飞船上的特殊乘客［人教版］

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《各具特色的民居》小学语文说课稿

一、说教材

《各具特色的民居》是人教版六年级下册《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示壮丽多彩的民风风情的阐明性散文。内里先容了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部门，有各自的标题，独立成文，用词正确，语言柔美，生动形象地向人们形貌了独具特色的民居。

二、说目标

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.

其中了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。

三、说策略

本文是一篇非常故意见意义的阐明性散文，在先容客家人的住宅时，用了数字、打比喻等阐明要领。以是在讲授时，可以接纳门生自主探究、小组互助的要领，老师点拨引导。计划公道的表格，让门生在

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中完成表格。

四、说过程

(一)、民居展示，导入新课

我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看

图片

，猜猜这是哪个地方的民居?(播放

课件

：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

(二)、初读课文，读通读准

1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2.出示词语认读：

(三)、了解民居特点

1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特点。

客家民居

傣家竹楼

我知道的民居

位置

作用

材料

结构

文化特征

(四)、深读探究，感知表达特点

1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

(五)、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

(六)、自读《傣家竹楼》部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。

创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当

导游

，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计

导游

词，参加评比。)

五、说拓展

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：

下面这篇文章在先容永定土楼的特点时用了哪些阐明要领。

近五六年来，天下上有30多个国度和地域数以千计的专家、学者慕名前去闽西永定县，观光观察被称赞为“中国古修建奇葩”的闽西土楼。团结国教科文构造照料史蒂汉斯安德烈老师观光了土楼后称赞道：“这是天下上唯一无二的神话般的山区修建模式。”永定土楼，分外是圆形住宅(土楼)，以久长的汗青，弘大的，精良的布局，奇特的气势派头扬名于世。柔美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的天然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的玄色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，屋子260间;中圈二层，屋子60 间;里圈一层，屋子8间。共有屋子328间，里头住迫害80户500人。尤其令人不行思议的是，偌大一座城堡式的高峻修建，不消一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土聚集而成，自明清迄今，始终齐备如新。永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于办理。

闽西土楼为什么能长期不毁，成为我国古修建艺术的一个奇葩呢?控其秘密，原来它以黄土为重要质料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，颠末重复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木柴为梁呆，瓦片为顶盖，因而非常坚固牢固。

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人教版小学四年级语文特殊的考试

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特殊的礼物五年级作文

“三八”妇女节快要来临了，同学们在教室里纷纷讨论要送给妈妈什么礼物。有的说到商店里去买，有的说自己做一些手工制品，还有的说给妈妈写一封慰问信。可我想：以前都送这些东西，现在还送这些，实在太俗套了。今年我送给妈妈的礼物一定要别具一格，给她一个惊喜。那，送什么好呢？回家以后，我绞尽脑汁想，哦，终于有了，送一条格言吧！老师常说：“现在提倡学习型社会，我们要与时俱进。”对！用格言做礼物，不落伍吧！

说干就干，我翻开《格言大全》仔细地寻找起来。功夫不负有心人，终于找到了一句：“别人的生活因为有了你，而更加美好。”这条格言送给妈妈是最合适不过了。我迅速找来一张纸条，将这句格言端端正正地写在上面。晚饭后，我将这特殊的礼物郑重其事地交给了妈妈，说：“妈妈，这是您的节日礼物，请收下！”

妈妈看着这纸条，先是一惊，然后，和蔼地笑了。妈妈疑惑地问：“你为什么要挑这句格言送我哪？”我说：“因为我的生活就是因为有了您而更加美好。虽然爸爸不在我身边，但当我遇到困难，您总是鼓励我去努力克服，让我充满自信；我需要什么，你尽量满足我，让我快乐。外公重病，长期住院；外婆又得了类风湿性关节炎，行动不放便，都因为您细微的照顾，毫无怨言的服侍，才使他们得以安度晚年。”

妈妈听了我的话，泪水夺眶而出。不知是激动？还是欣慰？过了一会儿，妈妈说：“那我希望你长大后，也让别人的生活因为有了你而更加美好。”我说：“我会的！”接着，我们娘俩把这条格言贴在书房里，以此共勉。