如何上好小学语文课外阅读指导课_如何上好小学语文课外阅读指导课
如何上好小学语文课外阅读指导课
方法：
一、培养孩子的阅读兴趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。
二、推荐读物。
1、要适合本年级儿童的年龄特点、知识水平和理解能力。
2、推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。
3、推荐的书籍语言要生动活泼、规范。
4、题材要广泛，体裁要多样。
5、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。
三、指导课外阅读，开展有关辅助性活动。
1、开展朗读比赛，故事会。
2、开展作文比赛，以读书绘本的形式展示读书成果。
3、开展读报活动等。
如何上好小学语文课外阅读指导课
方法：
一、培养孩子的阅读兴趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。
二、推荐读物。
要适合本年级儿童的年龄特点、知识水平和理解能力。
推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。
推荐的书籍语言要生动活泼、规范。
题材要广泛，体裁要多样。
选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。
三、指导课外阅读，开展有关辅助性活动。
开展朗读比赛，故事会。
开展作文比赛，以读书绘本的形式展示读书成果。
开展读报活动等。
阅读活动指导课
《阅读活动指导课》优秀课件由小编整理并分享，欢迎老师同学们下载并阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的...
阅读指导课教学计划
让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外
阅读
的兴趣，养成良好的阅读
习惯。在阅读
的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读
的乐趣。以下是阅读
指导课教学计划
，欢迎
阅读
。阅读
指导课教学计划
1教学目标：
1、知识目标：学生能读懂书中的故事。
2、技能目标：学生能初步掌握课外
阅读
的方法，并达到一定的文字积累。3、情感目标：培养学生对文本
阅读
的兴趣。导读过程：
一、导入
1.师：同学们，今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰，你们知道是谁吗?
(板书：严文井)
2.出示作家简介，指明读。
师：关于童话爷爷——严文井，同学们还想了解什么?(学生质疑) 进一步介绍作者生平故事。
二、感知书籍
1.师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出示本书题目《严文井童话集》，大家想看吗?
2.观看扉页照片，走近严文井爷爷。
3.读一读目录，了解书籍内容。
当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起?
4.出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到什么?
小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。先读序言，这是一个很不错的读书方法。
三、指导读书方法
1.老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想：你最想先接触哪一个?故事往后还会发生什么呢?
设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。
2.进入文本，品读故事。
接下来，我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。
思考：(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?
(3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
3.细读童话后。同桌交流。
4.这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理?
5、学生各自选择自己喜欢的童话
阅读
，读后交流讲了什么?有什么收获?四、童话爷爷 寄语
欢迎
你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。五、拓展延伸
我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇，有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
阅读
指导课教学计划
2一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外
阅读
的兴趣，养成良好的阅读
习惯。在阅读
的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读
的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及 小说 阅读
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行 阅读
四、课前准备：
1、
小说
《爱的教育》，并打印几份目录。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的
发言稿
。五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些
名人名言
中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天，我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)2、班内互相交流好书活动。
1)师述，激发兴趣。
我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢?(提问)
这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。(出示)
2)小组交流。
3)班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好?(指名说)
3、小结及老师推荐：
刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部
日记
体小说
，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗?(争吵)亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的
阅读
欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。
4)看了短文后，你有什么想说的?
4、总结：
这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，(师范读)希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。
小学生语文新课标课外阅读的要求
1到2年级
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、认识课文中出现的常用标点符号。
3到4年级
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
5到6年级
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
如何培养学生课外阅读的习惯
培养学生课外阅读的习惯应从以下几方面入手：
1、课堂激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。
2、保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。
3、创设良好的书香阅读氛围。
4、开展形式多样的课外阅读活动，为学生提供交流读书体会的平台。
5、注重个别关注与交流，让学生体验到读书的快乐感、成就感。
6、躬亲示范，给学生树立爱读书勤读书的榜样。
如何提高学生课外阅读的兴趣
1、重视激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要；
2、以讲故事诱发兴趣；
3、从电视、电影作品回归到文本；
4、和孩子一起读书；
5、推荐班级学生中流传的好书；
6、定向选择读物，培养阅读兴趣；
7、指导读书方法，保持读书兴趣。
如何培养学生课外阅读的习惯
培养学生课外阅读的习惯应从以下几方面入手：
课堂激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。
保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。
创设良好的书香阅读氛围。
开展形式多样的课外阅读活动，为学生提供交流读书体会的平台。
注重个别关注与交流，让学生体验到读书的快乐感、成就感。
躬亲示范，给学生树立爱读书勤读书的榜样。
小学课外阅读活动总结
开展课外
阅读
活动，培养了学生良好的读书阅读
习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，今天小编要给大家介绍的便是小学课外阅读
活动总结
，欢迎
阅读
！小学课外
阅读
活动总结
篇一腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校至xx年以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做：
一、指导思想
以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的
语文
素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读
习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文
课程标准》要“培养学生广泛的阅读
兴趣，扩大阅读
面，增加阅读
量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。二、深入宣传，营造良好氛围
根据学校
工作计划
，教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语
，随后各班召开主题班会、出主题黑板报
、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。三、教师以身作则，带头读书
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的
心得
体会，为我们的学生树立了榜样。四、建立保障机制
1、固定
阅读
时段，校专门为学生准备了至少一节阅读
课，旨在引导学生能有选择地阅读
自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文
教师指导下进行，主要形式有自由阅读
、阅读
指导、阅读
交流、阅读
汇报
等。2、各年级认真研究课外
阅读
指导的规律和方法。把激发学生的阅读
兴趣和培养良好的阅读
习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读
能力中获得持久稳定的阅读
兴趣。3、努力创造适应学生
阅读
要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读
资源，为学生创造良好阅读
环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读
。4、学校利用阅报栏、
黑板报
、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读
氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读
知识竞赛”等活动;举办班级读书会，充分利用好语文
课堂主阵地，由语文
教师主导，读书节期间每班上1节阅读
汇报
课或交流课。内容有演讲
交流、古诗
诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读
的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读
的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读
的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文
比赛，在指导学生大量阅读
的基础上，认真组织了征文
比赛：如《庆祝建国60周年》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文
的热情。举办语文
古诗词
、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛，中低年级举办古诗词
背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名，二等奖6，三等奖9名，并设班级优胜奖。五、营造 阅读
学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用
黑板报
，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性
阅读
。2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周
语文
老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。3、布置美化书香校园
学校加强校园
阅读
氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读
长廊、张贴有关读书的名人名言
，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读
考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读
之星评比。各班根据“小学生课外阅读
推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读
课，以保证
学生“会读”。办好校报《闾河圃》，每月一期，发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读
，体现阅读
成果。六、抓好读书活动
“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：
(1)上好
阅读
课充分用好早读和
阅读
课，在校本课程中教会学生阅读
的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读
，提高阅读
效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读
氛围。(2)做好
读书笔记
中、高年级学生读书笔记，
语文
老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得
体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。(3)抓好
经典
诵读。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的
经典
著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词
曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗
文经典
，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文
能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。(4)出好读书小报
每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的
心得
体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读手抄报
，学校定期评比展示。(5)开展读书活动
我校于5月份组织开展了“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文
朗诵
会”、“我和书的故事”征文
比赛、“读书之星”评选、演讲
比赛等等。(6)引入竞争机制
根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并
颁奖
，也激发了全体师生读书的积极性。七、读书活动效果
通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书
阅读
习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读
能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
小学课外
阅读
活动总结
篇二营造书香班级，让好书陪伴学生。”这些理念随着学校组织的春风读书活动工程的推进越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们七年一班的一种氛围。七年一班有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们不懈地努力下，在“大
阅读
”这块热土上，我们获得了一定的收获。在我的指导和建议下，我班有十几个同学都向大家介绍了自己如何选购优秀书籍并谈了自己的读书打算。同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在
日记
里流露出喜欢看书，都说这一年的读书给他们的生活带来了新鲜的空气，也表达了对学校的举措非常满意。我班有的同学在读书笔记里写道：每周一到阅览室读书真是一种享受。有的同学说：我们每月读一本书，只要这样一本一本坚持去看，相信我的知识一定会越聚越多。读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题;读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成;读书，使孩子们成了有思想，有个性的人;读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
10月份在开展读书
征文
活动中，张萌获一等奖，杨晶波 、毕远鑫获二等奖，张建 于合心、韩晶获三等奖，还有三名鼓励奖。的确，读书的孩子越来越聪明，一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。
小学课外
阅读
活动总结
篇三现行的
语文
课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文
完整的知识系统，一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文
课程的工具性，而忽视了语文
课程的人文性。只让学生理解语文
工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的能力。后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读
课文——教师提问——学生讨论——教师总结”的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文
课程的发展性，而比较忽视语文
的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。
根据《
语文
课程标准》衡量语文
阅读
教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;2、在教学中是否体现语文
的实践性和综合性(知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文
课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心发展规律和语文
学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音
、理解字、词、句、段的意思，和阅读
、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读
教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文
工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文
阅读
教学应注意以下几点：一、 阅读
传统的
阅读
课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。阅读
教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教《刷子李》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝活?3、找一找徒弟曹小三的态度变化?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师
汇报
自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。在讨论汇报
中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读
教学中可运用多种多样行之有效的阅读
教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。二、创设开放而有活力的 阅读
课堂教学是
语文
教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文
，增长才干，学会做人。三、注意 阅读
语文
学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。初中记叙文阅读指导
《初中记叙文阅读指导》优秀课件由小编整理并分享，欢迎老师同学们下载并阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出...
