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孺子可教成语故事 孺子可教成语故事简述

1、张良，字子房。他原是韩国的公子，姓姬，后来因为行刺秦始皇未遂，逃到下邳隐匿，才改名为张良。

2、有一天，张良来到下邳附近的圯水桥上散步，在桥上遇到一个穿褐色衣服的老人。那老人的一只鞋掉在桥下，看到张良走来，便叫道：“喂！小伙子！你替我去把鞋拣起来！”

3、张良心中很不痛快，但他看到对方年纪很老，便下桥把鞋捡了起来。那老人见了，又对张良说：“来！给我穿上！”

4、张良很不高兴，但转念想到鞋都拾起来，又何必计较，便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感谢的话也没说，转身走了。

5、又过了五天，张良下决心这次一定比老人早到。于是他刚过半夜就摸黑来到桥上等候。天蒙蒙亮时，他看到老人一步一挪地走上桥来，赶忙上前搀扶。老人这才高兴地说；“小伙子，你这样才对！”

6、老人说着，拿出一部《太公兵法》交给张良，说：“你要下苦功钻研这部书。钻研透了，以后可以做帝王的老师。”

7、张良对老人表示感谢后，老人扬长而去。后来，张良研读《太公兵法》很有成效，成了汉高祖刘邦手下的重要谋士，为刘邦建立汉朝立下了汗马功劳。

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孺子可教造句

孺子可教

造句

1、弟弟年纪虽小，但绘画的才华却十分杰出，赢得老师孺子可教的评语。

2、活到老学到来这才是孺子可教的表现。

3、相信自己，你一定是一个孺子可教的人。

4、我们老师都说我是孺子可教的人才。

5、才吩咐过一次，他就永志不忘，真是孺子可教。

6、看到获奖学生的表现，老师频频点头，嘴里不停地说着：“孺子可教！孺子可教！”。

7、其实你要相信很多孩子都是孺子可教的人的，只要我们好好培养他们。

8、我相信你是一个聪明人，同时也是一个孺子可教的人才。

9、这个年轻人认真上进，许多长辈都说他孺子可教。

10、就你现在这个样子也可以谈得上孺子可教？

11、她（脑子里突然冒出一个四字

成语

来，孺子可教，也。大笑，表示赞同）说：恩，对。就是这意思。

12、在哥哥还很小纺时候，国文老师就发现了他的文学才华，认为孺子可教，频频鼓励他写作，终于造就他成为今日有名的作家。

13、其实你们家孩子真的可以谈得上孺子可教了。

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孺子可教也的意思是啥啊 如何理解孺子可教也的意思

指小孩子也是可以教诲的，后形容年轻人有出息，可以造就。

出自西汉·司马迁《史记·留侯世家》。原文如下：“父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”

译文：老人伸出脚让张良把鞋穿上，笑着走了。张良很惊讶，用眼睛目送他离去，老人去而复返，说：年轻人有出息呀。

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含历史故事的成语 含历史故事的成语简述

1、三顾茅庐

【出自】：三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”

【释义】：先帝不因为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到茅庐来拜访我。

2、望梅止渴

【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”

【释义】：魏武帝旅行失去水源，军队都渴，于是命令说：‘前有大梅林，梅子，酸又甜，可以解渴。士兵听了’，口水都流出来，乘此得以和前源。

3、抛砖引玉

【解释】：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

【出自】：宋·释道原《景德传灯录》卷十：“比来抛砖引玉，却引得个坠子。”

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怒蛙可式成语故事

【注音】nù wā kě shì

【出处】越王勾践见怒蛙而式之。御者曰：‘何为式？’王曰：‘蛙有气如此，可无为式乎？’士人闻之曰：‘蛙有气，王犹为式，况士人有勇者乎！’ 《韩非子·外储说上》

【解释】怒蛙：鼓足气的青蛙；式：太在车前横木上表示致敬。向鼓足了气的青蛙致敬，表示对勇士的尊敬。

【用法】作宾语、定语；用于书面语

【结构】紧缩式

【同韵词】野人献日、良时吉日、高世之智、浓翠蔽日、识文谈字、举国一致、一物一制、沓来麕至、抟心揖志、云开见日。

【年代】古代

【

成语

故事】春秋时期，吴王夫差打败了越王勾践，囚禁了他三年时间，后来放他回国。越王勾践为了复仇，卧薪尝胆，经常鼓舞士气，一次他看到一个鼓足气的青蛙，立即停车让道表示敬意，侍者问为什么？勾践说青蛙有勇气，值得敬佩。士人闻之纷纷想成为勇士。

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十个成语故事 十个成语故事简介

1、栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。庄子写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也”梦见自己变成一只美丽丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。

2、三顾茅庐：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。刘备和关羽、张飞亲自到卧龙冈拜见诸葛亮，前两次都没见到，第三次终于见到诸葛亮，诚心请诸葛亮出山。

3、以一当十：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。公元506年，孙武率三万精兵攻打楚国，消灭20多万楚军，创造一个以一当十的战例。

4、道听途说：路上听来的、路上的话。泛指没有根据的传闻。古时学者艾子的邻居毛空是一个不务正业的人，经常把外边听到的事情加以夸大说给艾子听。一次他说：“一只鸭子一次下了100个蛋。”艾子不信，他又说天上掉下一块二十丈长十丈宽的大肉，而且还信誓旦旦地说他亲耳听来的。

5、一片冰心：冰心：清洁的心。形容性情淡泊，不求名利。诗人王昌龄官场屡屡失意，触犯了权贵豪门，一再被贬，但他仍以心地透明纯洁而，决心不与那些人同流合污，他在《芙蓉楼送辛渐》诗中流露出这样的情感：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

6、按图索骥：按照画像去寻求好马。比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求期相马专家孙阳（伯乐）根据自己的相马经验写了《相马经》，他的儿子很想把相马的绝技学到手，熟读《相马经》，根据经书上的标准选出的“千里马”——一只癞蛤蟆回家向其父报喜，伯乐看后哭笑不得。

7、气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。北宋时期，赵鼎21岁中进士受到宰相吴敏的赏识，调到都城开封任职。金兵南下，宋钦宗惊慌失措，赵鼎主张抗金到底，可是宋钦宗不予理睬。北宋灭亡后，赵鼎仍然坚持抗金，秦桧迫害他，他只好写下：身骑箕，尾归天上，气壮山河壮本朝。

8、不自量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的实力。春秋时期，实力弱小的息国从郑国发动战争，结果被打败。原因是不正确分析敌我双方的力量，分不清敌人与朋友，不团结邻国，结果没过多久息国被楚国消灭。

9、鸡犬不宁：形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。柳宗元被贬到永州做司马，他目睹了民间哀鸿遍野、民不聊生的悲惨局面，写了一篇《捕蛇者说》。该散文描述一个捕蛇者宁愿冒着生命危险捕蛇，也不愿种地，因为贪官污吏们搞得当地鸡犬不宁。

10、力不从心：心里想做，可是力量够不上。东汉时期，班超为平定匈奴作乱，70多岁还在作战，他身体日渐衰弱，上书汉和帝要求回中原养老。他的妹妹班昭也上书奏请说班超老了，再有战事就力不从心了，汉和帝看了二人的奏折，不断地点头，于是下诏让班超回京。

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方孝孺满门抄斩的故事

在中国古代，很多著名人物都是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句话奉为人生哲理，所谓“宁为玉碎不为瓦全”，而在明朝时期就有一位这样的人物，那就是方孝孺，最后还落得诛十族的下场，本期民间故事为你揭秘。

当初，朱棣率军从北平出发时，姚广孝把方孝孺托付给朱棣，说；“南京城攻

方孝孺像下之日，他一定不投降，希望不要杀他。杀了方孝孺，天下的读书种子就灭绝了。”朱棣点头应承。

至此，朱棣想要方孝孺起草即位诏书。方孝孺被召到朝廷，悲切哀恸的声息响遍大殿的台上台下。朱棣走下卧榻慰问他说：“先生不要自取忧苦，我的打算只是想要仿效周公辅佐成王的方式。”方孝孺问：“周成王在哪里？”朱棣答：“他自焚而死。”方孝孺又问：“为什么不立成王的儿子？”朱棣说：“国家有赖于成年的君王。”

方孝孺说：“为什么不立成王的弟弟？”朱棣答道：“这是我们朱家的事。”回头示意左右侍者授予方孝孺纸笔，说道：“诏示天下，非得由先生您来起草不可。”方孝孺把笔掷到地上，边哭边骂道：“死就死了罢，诏书我绝不能起草。”朱棣发怒，命令将方孝孺车裂于街市。方孝孺慷慨赴死，作绝命之词说道：“上天降下战乱忧患啊，谁知道其中的缘由，奸邪的臣子如了愿啊，求取国柄耍弄计谋。忠正的臣子愤怒悲怨啊，血泪淌流；以此血泪为君殉葬啊，或者另有什么企求。

呜呼哀哉的悲鸣啊，大概不是我的怨尤。”时年四十六岁。他的门生、德庆侯廖永忠的孙子廖镛与其弟廖铭收拾他的遗骨，掩埋在聚宝门外的山上。

方孝孺有位兄长方孝闻，他致力学问，举止淳厚，先于方孝孺去世。弟弟方孝友与方孝孺一同赴刑场，也赋诗一首而死。妻子郑氏及两个儿子中宪、中愈事先自缢身亡，两个女儿跳进秦淮河溺死。

方孝孺的着作从此也被列为禁书，永乐年间凡藏书者皆为死罪。但是，仍有人冒死藏之，如《侯城集》等，使方孝孺的文章得以传世。

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成语故事教案教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个

成语

的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点：

1、清

成语

故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点：

明白

成语

故事中包含着的深刻道理。

媒体设计：

投影片、教学挂图

教学时间：

二教时

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少

成语

了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个

成语

故事。

(板书：6、

成语

故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为

成语

?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则

成语

故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺

句子

，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

第二教时

教学要求：

精读课文，完成作业。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、复习生字词

1．抽读词语卡片。

2．填字成词。

自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌

二、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解

句子

：“

战国

时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个

句子

：

战国

时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国

时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国

时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个

句子

意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

朗读

句子

：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3．后来他怎么又装不下去了?

出示

句子

：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”

造句

。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后

天气

突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业

1．朗读课文。

3．用“总是”、“不要……而要……”

造句

。

[

成语

故事

教案

教学设计

]：

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妇孺皆知造句子 妇孺皆知的造句子

妇孺皆知的拼音和意思

妇孺皆知，汉语成语，拼音是fù rú jiē zhī，意思就是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。出自《藤阴杂记》。 妇，指妇女。孺，指小孩。

造句：尽管大熊猫的形象妇孺皆知，可是，它们却一直以来远离人类的视线，离群索居于野外。三国时的诸葛亮是一个妇孺皆知的智慧型人物。雷锋叔叔虽英年早逝，但早已是妇孺皆知的伟人了，他的精神是无垠的。

贝多芬，在追梦的路上，双耳失聪，但他这个名字，却流芳百世，妇孺皆知。邓小平在中国乃至全世界都是妇孺皆知的名人，他做的每一件事情都是对中国有重大意义的事情。茫茫人海中，做一个妇孺皆知的伟人不易，而做一个坚守自己之通不为声名所累的凡人却更难。

妇孺皆知造句子 妇孺皆知的造句子

就象中百一店在上海的知名度一样，本商厦在南汇区也是妇孺皆知。雷锋可歌可泣，鲜为人知，锋芒毕露，家喻户晓，妇孺皆知。像这种妇孺皆知的事情，最好是不要再提。

近几年来你的身影频频闪现在银屏之上，一部部清朝历史剧将你的故事演绎得淋漓尽致，致使你的大名妇孺皆知。

妇什么皆知

妇孺皆知，拼音是fù rú jiē zhī，妇，这里是指妇女的意思，孺是小孩的意思。皆是都的意思，妇女和小孩子都知道。形容事情散播得非常广，大家都知道。成语出自《藤阴杂记》：“今梨园子弟盛演萧后打围，妇孺皆知其英武也。”

妇孺皆知这个说法可追溯到《战国策》：“今秦妇人、婴儿皆言商君之法。” 唐代也有“妇人、童子” 这样的并称运用。

妇孺皆知可以造句：

李白的诗歌很有名，妇孺皆知。

这个歌手的歌声太有特点了，以致于它的作品妇孺皆知。

家喻户晓怎么造句

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。以下是我帮大家整理的家喻户晓怎么造句，欢迎大家分享。

【词语】：

妇孺皆知造句子 妇孺皆知的造句子

家喻户晓

【拼音】：

[jiā yù hù xiǎo]

【解释】：

每家每户都明白；谓人人皆知。

【造句】：

1、孙悟空是一个家喻户晓的形象。

2、刘备思贤若渴，三请诸葛亮的故事在我国可是家喻户晓，人人皆知的'佳话。

3、法律常识宣传，我们一定要做到家喻户晓，人人皆知。

4、对于“民以食为天”这句话，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。

5、爷爷是我们村家喻户晓的象棋好手，得了许多次冠军。

6、伊索寓言里有一个家喻户晓的故事。

7、廉颇负荆请罪的故事，家喻户晓。

8、《水浒》、《三国演义》是家喻户晓的文学名著。

妇孺皆知造句子 妇孺皆知的造句子

9、这件事如今已是家喻户晓，人人皆知了。

10、相反，大赞助商常是那些品牌家喻户晓的公司。

11、婚姻法的宣传，要做到家喻户晓，妇孺皆知。

12、一场车祸避免了，小汤姆的名字从此就在美国家喻户晓了。

13、福州地铁修建已成为我市家喻户晓的大事。

14、鲁迅的名字是家喻户晓的。

15、他所做的好事家喻户晓。

16、中国女排夺取世界冠军的消息，已是家喻户晓，尽人皆知了。

17、这件事早已是家喻户晓了，而你还在掩耳盗铃，岂不是自欺欺人。

18、雷锋是一个家喻户晓的人物。

19、科学一个家喻户晓的词，科学无处不在无时不在。

20、雷锋同志全心全意为人民服务的事迹家喻户晓，全国人民口碑载道。

妇什么皆知

妇孺皆知，汉语成语，拼音是fù rú jiē zhī，意思就是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

妇孺皆知造句：

1、看来这已经是一个妇孺皆知的故事了。

2、像这种妇孺皆知的事情，最好是不要再提。

3、五年前很少为人所知的博客，如今已妇孺皆知。

4、三国时的诸葛亮是一个妇孺皆知的智慧型人物。

5、安徒生的童话故事很感人很细腻，并且脍炙人口妇孺皆知。

6、由于这部书，父亲成了家传户诵，妇孺皆知的人物。

7、此类观点在意大利可谓是妇孺皆知。

8、他的事迹，无论大小都是妇孺皆知的事情。

9、李白在世界上都是妇孺皆知的，是中国最伟大的诗人，被人敬称“诗仙”。

10、李白的诗歌脍炙人口，妇孺皆知。

11、对于“民以食为天”这句话，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。

12、做了坏事，还想闹的四处飞扬，妇孺皆知吗？

13、在学汉语过程中，最轻易听到的抱怨正是这一点，西方人对汉语最害怕的也是这一点，简直是妇孺皆知。

用 可歌可泣,鲜为人知,家喻户晓,妇孺皆知,当之无愧, 怎么连起来造句连成一段话

他有着许多【可歌可泣】的事迹，在家乡也是【家喻户晓】的人物，之前他不顾个人安全救落水儿童的事迹也是【妇孺皆知】。他虽没有念过几年书，但【鲜为人知】的是他一有空闲就自学。他真是村里【当之无愧】的英雄模范。