美育是指什么教育_国民教育学历是指什么 国家承认的国民教育学历是指什么
美育是指什么教育
美育是指培养学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育，也就是美感教育或者审美教育。美育是前面发展教育中不可或缺的组成部分，其主要目的是为了建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美，可以促进学生德、智、体的发展。
美育是指什么教育
美育其实就是指美感教育，也可以叫做审美教育，它是一种通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而让我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育分为狭义的美育和广义的美育。
狭义的美育就是指艺术教育，其一般认为美育就是指美感教育、审美教育、审美观和审美素养教育等。而广义的美育多指将美学的原则渗入到各科教学后形成的一种教育，它让形式美育走向了实质美育。
美育的作用
通过美育，可以促进学生德、智、体的发展，可以提高学生思想，发展学生的道德情操。同时，美育可以丰富学生的知识，发展学生的智力，可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量，并且鼓舞学生热爱劳动。
国民教育学历是指什么 国家承认的国民教育学历是指什么
关于国民教育学历是指什么，国家承认的国民教育学历是指什么这个很多人还不知道，今天小蚪来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
国民教育学历是指什么 国家承认的国民教育学历是指什么
1、“我拿的这个学历，认可度高吗？”每年都有不少第一次接触学历提升的考生询问这类问题。
2、 听到问题后，老师往往会跟大家说：这个学历属于国民教育系列，是国家和社会都认可的正规学历。
3、 什么是“国民教育系列学历”？什么样的学历属于国民教育系列？今天我们就来一探究竟！ 一、什么是国民教育系列学历 我国的学历证书分为两大类：国民教育系列和非国民教育系列。
4、 1、国民教育系列 国民教育系列是指纳入国家教育计划的教育系列，其主管部门是教育部。
5、是国家承认的学历，也是学信网可查的学历。
6、 全日制毕业生属于国民教育系列这是毫无疑问的，此外包括自考、成考、国开（电大）和网络教育在内的几种成人学历毕业生，也都属于国民教育系列，其毕业所拿到的学历，都是国民教育系列学历。
7、 2、非国民教育系列 非国民教育系列指民办高等院校，依照中华人民共和国教育法和民办教育促进法依法向学员颁发的证书，该证书除了不能参加国家的司法考试和公务员考试外，享受国民教育同等待遇。
8、 结论：自考、成考、网教与国开都属于国民教育系列学历，国家承认、学信网可查。
9、 二、国民教育系列学历含金量 了解自考、成考、网教和国开属于国民教育系列学历只是第一步，最关键的是了解它们的含金量。
10、 国民教育系列学历的含金量由以下2点决定： 1、国家承认的学历 我们常说野鸡学历，它到底野鸡在哪里？那就是国家不承认！ 凡是国家不承认、不认可的学历，即使你读到了博士，这个学历对你来说依旧是废纸一张。
11、 2、学信网可查的学历 学信网全称中国高等教育学生信息网。
12、这个网站是用来干嘛的？——验证你的学历真伪！ 学信网作为由教育部指定的学历查询唯一网站，就业、考研、考证、出国留学都需要通过它出具学历认证报告。
13、 在此也要提醒广大学员，切勿相信贴吧、qq群里的各种一年包过小广告，因为很有可能是假学历，无法在学信网上查到。
14、 截止2020年12月，我国当前已累计培养继续教育本专科毕业生高达5452万人。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。
国民教育序列 国民教育本科学历是指什么
小天今天给分享国民教育序列的知识，其中也会对国民教育本科学历是指什么进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！
国民教育序列 国民教育本科学历是指什么
1、问题一：什么是国民教育学历 你说的应该是国民教育学历系列吧。
2、国民教育系列就是指纳入国家教育计划的教育系列，其主管部门是国家教育部。
3、其中国民教育系列中高等教育序列是指普通高等全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、广播电视大学毕业生、远程教育毕业生等。
4、颁发的文凭都是在教育部电子注册的，中国高等教育学生信息网查询。
5、是被国家和社会承认的。
6、目前一些社会上的民办学校所自己颁发的学历不是国家承认的，但是有些具备国家授权颁发正规学历资格的民办学校也是可以的。
7、报考学校的时候一定要查清楚学校资质问题。
8、祝你好运 问题二：国民教育序列学历证书包括哪些？ 经过省招生办批准录取的上线国家统招生，成教生，还有自考，网络教育，在取得军籍的同时取得学籍的军校生和经过省招办批准调档的军伐无军籍学生，除此之外的学历，国家不予承认 问题三：国民教育和国家承认学历有什么不同 凡参加全国高考或成人高考,取得入学资格,进行了电子注册的,经过学习、考试获得学历,称为国民教育 问题四：不属于国民教育系列的毕业证书主要有哪些 湖南大学成教考网介绍，其实不属于国民教育系列的毕业证书主要有以下几种： 社会力量办学的学校（民办高校）自主发证；社会人员取得的军队院校毕业证（无军人证、士兵证、复员证者）；高等院校所属的二级学院所发毕业证书；研究生课程班毕（结）业证；1993年至2001年间，非教育部（国家教委）统一印制的成人高等教育毕业证书或没有验证章的证书；1994年至2000年非教育部（国家教委）统一印制的普通高等教育毕业证，其中2000年北京、天津、辽宁、湖北、重庆5省市试点，由普通高等学校自行颁发毕业证的除外；2001年以后在高等教育学生信息网上无法查询的毕业证。
9、 问题五：国民教育系列是什么意思 一、国民教育系列 高考 自学考试 成人高考 网络教育（远程教育） 国家开放大学（原：广播电视大学） 二、学历与学位 学历：学历，求学的经历。
10、指曾在哪些学校肄业或毕业。
11、在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
12、 学历分为:小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生。
13、 学位： 授予个人的一种学术称号或学术性荣誉称号，表示其受教育的程度或在某一学科领域里已经达到的水平，或是表彰其在某一领域中所做出的杰出贡献。
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建筑三级安全教育是指什么
三级安全教育指的是：公司、项目经理部、施工班组三个层次的安全教育，是工人进场上岗前必备的过程，属于施工现场实名制管理的重要一环，也是工地管理中的核心部分之一。
公司教育内容：国家和地方有关安全生产的方针、政策、法规、标准、规范、规程和企业的安全规章制度等，每年不少于培训。
项目经理部教育内容：工地安全制度、施工现场环境、工程施工特点及可能存在的不安全因素等，每年不少于培训。施工班组教育内容：本工种的安全操作规程、事故安全剖析、劳动纪律和岗位讲评等，每年不少于培训，如发生重大安全事故，要及时组织安全教育活动。
专任教师指什么(体育专任教师指什么)
小篇给大家谈谈专任教师指什么，以及体育专任教师指什么应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。
专任教师指什么(体育专任教师指什么)
1、专任教师和专职教师的资格要求、职责范围、功能等方面存在区别。
2、 具体区别如下： 1、要求不同 专任教师就是进行过教师培训的、有教师资格证的、属教师职称系列的、给学生上课的教师（以上几个条件全部满足才符合）。
3、每年因为开课任务不同，而有变化；专职教师就是进行过教师培训的、有教师资格证的、属教师职称系列的、不任行政或者实验管理、图书馆管理等其他职务的教师。
4、 2、任职范围不同 专任教师和专职教师的的是不同的。
5、专任教师的范围更广，可以是不任职务的专职教师，也可以是有行政或其他职务的教师，还有就是专任教师每年都不同，一门课的老师是会调换的；而专职教师范相比专任教师范围小一些，一般不能同时兼任多职。
6、 3、功能不同 专任教师是兼任多职的教师，教学是其工作之一；专职教师的出现，能够在很大程度上改变教育师资分布不均的局面，使得教育相对落后地区学生有机会通过网络寻找一位适合自己的专职教师，一般认为，专职教师有利于教育的平衡发展，是我国教育方式的有利补充。
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普通高等教育(普通高等教育指什么)
大家好，今日天天来为大家解答以上的问题。普通高等教育，普通高等教育指什么很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
普通高等教育(普通高等教育指什么)
1、高等教育的解释 [higher education] 一种比中学更高一级的教育;学院或大学所 提供 的教育 详细解释 培养具有专门 知识 、技能的人材的教育。
2、实施高等教育的学校有大学、专门学院等。
3、 词语分解 高等的解释 比较高深高等数学 有复杂 组织 ;系统发育上大大分化或发展;;指高级的动植物类型高等海藻 ∶高级的高等学校详细解释.古代举官选士，政绩学业获优良者。
4、 汉 蔡邕 《陈留太守胡公碑》：“ 荆州 将军 比辟 教育的解释 教导 启发,使 明白 道理 说服 教育详细解释. 教诲 培育 ；教导。
5、《孟子· 尽心 上》：“得 天下 英才而教育之，三乐也。
6、” 宋 无名氏 《 儒林 公议》卷下：“今朕建学兴善，以尊 士大夫 之行，而更制革弊，以尽学者之才，其 。
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民族团结教育十个一是指什么
民族团结教育十个一是：
1、开一次民族团结教育主题班会。
2、体验一次民族团结实践活动。
3、了解一个民族团结英模。
4、讲一个民族团结故事。
5、唱一首民族团结歌曲。
6、制作一幅民族团结书画。
7、交一个不同民族好朋友。
8、创作一幅民族团结手抄报。
9、写一篇民族团结作文。
10、参观一个爱国主义教育基地。
艺术教育是美育的核心(艺术教育是美育的核心对错)
为什么说艺术教育是美育的核心
关于美育的内涵，席勒将其界定为“自由”。席勒所说的“自由”是一种超越实在、必然与理性的审美的关系性的自由。也是审美的想象力的自由，是想象力对于自由的形式的追求，从而飞跃到审美的自由的游戏。当然归根结底，席勒所说的自由是人性解放的自由，是通过审美克服人性之割裂走向人性之完整。由此可见，这种自由观不仅局限于精神领域，而更侧重于现实人生，追求一种人性完整、政治解放的人生自由。因而是一种人生美学之路，开辟了整个现代美学走向人生美学的方向。
艺术教育是美育的核心(艺术教育是美育的核心对错)
美育的特殊作用即是其成为沟通感性与理性、自然与人文、知识与道德、感性王国与理性王国之中介。这就使美育成为由自然之人成长为理性之人的必由之途。这就是席勒关于美育作用的“中介论”，成为整个美育的核心环节，构成了整个审美之谜。
美育所凭借的手段是美的艺术。他首先从艺术类型的横向的角度论述了理想的美育的途径。那就是由优美到崇高，达到人性的高尚。而从纵向的角度，席勒勾画了审美教育的历史过程，即由古代的素扑的诗到现代的感伤的诗，最后走向两者结合的理想形态的诗。
美育核心是什么？
一、美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美的形态有自然美，社会美，艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育，学校教育社会教育的区别，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。
二、由于艺术具有审美认知，审美教育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人，潜移默化，寓教于乐等特点，使得艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。
三、艺术美作为美的几种表现形态，对提高人的创造美和欣赏美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面有着极其重要的意义。
为什么说艺术教育是美育的核心并具有极其重要
席勒将其定义为“自由”。
席勒的“自由”是一种超越现实、必然性和理性关系的自由。它也是审美想象的自由，追求形式的自由想象，从而跃入审美自由的游戏。当然，席勒所说的自由归根结底是人性解放的自由，即通过审美来克服人性的分裂，达到人性的完整。
由此可见，这种自由观并不局限于精神领域，而是更多地关注现实生活，追求一种人的完整和政治解放的生命自由。因此，它是一种生活美学的方式，为整个现代美学向生活美学开辟了方向
扩展资料：
注意事项：
美育的特殊功能在于它成为感性与理性、自然与人性、知识与道德、感性与理性的中介。这使得美育成为一个人从自然走向理性的必经之路。这就是席勒关于美育作用的“中介论”，它已成为整个美育的核心部分，构成了整个美育之谜。
美育依靠的是美的艺术。首先，他从艺术类型的横向角度探讨了理想的美育途径。也就是说，人性从美丽到高尚，到高尚。席勒从垂直的角度，勾勒出审美教育的历史进程，即从古代的质朴诗歌到现代的感伤诗歌，最后达到二者结合的理想形式。
什么是艺术教育
问题一：什么是艺术教育？具体指什么？ （一）艺术教育具有陶冶情操，培养学生良好的思想品质的作用。
（二）艺术教育具有增强审美意识，使学生身心得到健康发展的作用。
（三）艺术教育具有启迪智慧，提高和发展创新思维的作用。
（四）艺术教育具有发展学生个性和培养学生合作意识的作用。
问题二：艺术的功能与艺术教育的功能的区别？ 第一节 艺术的社会功能
艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用三种。
一、审美认知作用
人们通过艺术鉴赏活动，可以更深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。
艺术教育是美育的核心(艺术教育是美育的核心对错)
孔子“《诗》可以观”、“多识于鸟兽草木之名”
1、艺术对于社会、历史、人生具有审美认知作用
由于艺术活动具有反映与创造统一、再现与表现统一、主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真缔和内涵，具有反映社会生活的深度和广度的特长，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的丰富知识。
2、艺术对自然现象具有审美认知作用
对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。艺术可以帮助人们增长多方面的科学知识。
二、审美教育作用
艺术教育是美育的核心(艺术教育是美育的核心对错)
艺术的审美教育活动，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，使人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术的审美教育作用，在很大程度上是通过艺术作品，使读者、观众和听众感受与领悟到博大深厚的人文精神。
1、艺术的审美教育作用来自于对生活本质特征的揭示，来自于渗透其中的艺术家的思想感情、生活态度、社会理想和审美理想。
2、艺术审美教育作用具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点。
以情感人的方式，是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别。艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。
艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，在这种渐渐地长期作用下使人的心灵得到净化，对人的思想情感和精神面貌起到潜移默化的教育作用。在艺术作品这种长期潜移默化作用下而形成的思想情操，常常具有更强的稳固性和延续性，常常成为人生观、世界观中最核心的组成部分。?
三、审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，赏心悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。
1、艺术能给人以精神上的享受
2、艺术能使人得到积极的休息
3、艺术能使人得到教育和启迪
第二节 艺术教育
艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标，是培养全面发展的人才。
一、美育与艺术教育
18世纪德国美学家席勒正式提出“美育”的概念。
1、美育的核心是艺术教育
虽然美学理论关于美的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。由于艺术具有审美认知、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，它对提高创造美和能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。
2、艺术教育是审美教育的主要方式
因为艺术具有审美认知、审美教育、审美娱乐等功能，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。
二、艺术教育在社会生活中的重要意义
现代社会中，“艺术教育这一个概念，有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲，“艺术......>>
问题三：艺术教育专业学什么？ 50分 出来后一般从事中小学生美术教师，
问题四：艺术教育特殊性是什么 艺术教育的内涵以及它的特殊性
(一)艺术教育的内涵
我们所说的艺术教育，实际就是指通过艺术基本作品以及知识的学习和研究，能够更加的使用艺术的眼光来思考和看待事物，也让我们抓住创造的规律，这样从心理或者各个感官上层层影响学生们，用以培养和塑造学生们更加的完美，具有丰富的想象力、创造力、敏锐的感知能力以及在知觉方面的洞察力的一种教育方式。在一定程度上促进了学生们的学习，让学生们更加的对思想政治教育感兴趣，也更有利于培养全面型的人才。
(二)艺术教育的情感性
我们所说的艺术教育便是把美术、音乐、文字等作为一种艺术手段，通过具体的艺术形式，达到激发人们的审美和兴趣，而艺术教育在一定程度上也被称之为是情感的教育。这样做的同时，也可以更好的激发学生学习的兴趣，增进了教师和同学生之间的沟通。
(三)艺术教育的}俞院性
愉悦性这一特点对于艺术教育尤为重要。艺术教育看重的一般都是创造和设计，以及轻松和谐的环境与学习气氛，这样是有利于学生们组织材料，可以更好的学习，也对于教师“寓教于乐”提供了良好的基础，是学生最后学有所得，学有所乐，获得最好程度的审美经验。
(四)艺术教育形象性
心理学家弗洛伊德认为，形象方面的 *** 是最容易引起人的大脑兴奋的方式。形象性又是艺术教育的一个基本特征之一的存在，我们决不能忽视它的重要性，毕竟艺术是需要形象表达出来。就像黑格尔说过的那句话“艺术的形式就是诉诸感官上的具体形象。”而我们的艺术教育就是通过这样的教育方式来使学生通过各方面的听觉和视觉来理解以及认知那些具体的形象，从而有利于学生们的加深和思维的开拓。
(五)渗透性和典型性
渗透性要求教师在课内或者课外的教育活动中，直接或者间接的去引导学生们，把这种艺术教育渗透给学生们，让学生的道德品质都有所提升;而典型性，就是指那些比较突出以及个性很独特的，同时可以唤起学生们美感的特性，并且用它来揭示社会中存在的现象或者是作者的感情灵魂 *** 体。让学生懂得透过现象看本质，学会看问题全面。
问题五：“艺术教育”具体是指什么课程 教育部《高校艺术教育的指导纲要》规定本科院校将艺术教育列入必修课中，所指的“艺术教育”具体是指什么课程？对任课教师的专业有何要求？
答复：教育部于2006年下发了规范高校公共艺术课程建设的指导性文件《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅〔2006〕3号）。方案中要求普通高等学校要将公共艺术课程作为限定性选修课程纳入各专业本科的教学计划。方案中规定了8门艺术限定性选修课程，包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》和《戏曲鉴赏》。公共艺术课的任课教师需能胜任课程的教学任务。
问题六：小学艺术教育是什么 5分 小学教育培养的目标是人的德、智、体、美、劳全面发展。美育的主要组成部分是艺术教育，以其丰富多彩的内容，生动活泼，寓教于乐的形式，对小学生的道德情操培养，艺术素养的形成，创造美的能力发展起着不可替代的作用，正如伟大的物理家爱因斯坦指出的那样：“这个世界可以由音符组成，也可以由数学公式组成。”（通过艺术教育，能使审美能力的培养与智力的培养熔为一炉，促进学生鉴赏美、创造美。当然，这种目的只能在潜移默化中达到。
小学主体性艺术教育，把开发学生潜能，促进学生个性发展作为艺术教育的目的，在小学里实施艺术教育，并不是专门培养艺术家，而是发展全体学生的艺术素养能力和创造能力，为人生今后发展奠定基础。我们认为，在现代社会中必须把艺术融进个人的生活世界中，使艺术成为人们生存的手段和个性表达方式。小学主体性艺术教育强调以人发展为本的艺术教育目标。我们的目标是丰富小学生精神生活，培养小学生热爱艺术，追求真善美的情操；开发小学生创造潜能，培养小学生艺术感受力，想象力及创造思维和品质；培养小学生主体性，促使其个性全面和谐发展，为造就二十一世纪社会主义公民和建设人才奠基。
问题七：什么是好的儿童艺术教育 好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。科学的理论是讲道理，艺术的理论是不讲道理。艺术最怕“套路”，最喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此。儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是最优秀之作。有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。孩子的画是：画出所有的内容，不是画像所有的内容。孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深还没闪光的“闪光点”。不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。画画不求结果，只求过程；画法不作“统一”，只求“个性”，这就是儿童画。好的辅导方法，不是把孩子培养成画啥像啥的高手，而是学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。孩子的画，画得自由，就是教师的成功。孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。我们做教师的，在表扬和批评孩子时，不能图自己一时的痛快，要多重视孩子的心理感受，要当个有心人，用心去聆听孩子的心声，做到心细些再细一些。要“惜话如金”，不要轻易的表扬和批评孩子，尤其是批评更要慎重。现实让我们懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子，只有尊重孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。孩子就是孩子，由于年龄的原因，他们再有慧眼，也难穿透“假教育”的黑洞。在这个意义上说，辅导老师的审美眼光及分辨能力还是很重要的。作为一个小学美术教师，你只有了解了孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的“通行证”。辅导孩子画画也应象管理孩子那样“管而不制”，更像抓沙子“抓而不紧”，才能抓住沙子，把沙子抓紧了，反而抓不住沙子。辅导老师应给孩子留下更多的空间，更多的自由。孩子画写生事实上是记忆、联想、创造加写生。年龄越小往记忆、联想、创造上得越近，年龄越大往真实客观上靠得越近；感性的、直观的、想象的画画方法，理性的、真实的、科学的画画方法。成人画的美在于“求”，儿童画的美在于“碰”。我们教孩子画画的整个过程，孩子们的每一个细小的动作都点滴记录了孩子从低级到高级、从简单到复杂的心理变化和发展历程。孩子的奥秘藏在孩子的心理中，进入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奥秘”。我们当教师的在教学实践中，要学会考虑孩子心理发展的特点，才能取得好的教育结果，也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问题。一个小学美术教师，首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态，才能教好孩子，否则，孩子不给你玩了，看你还有什么“辙”。成人画画的是思想与审美力，孩子画画的是好奇心，好奇心永远是孩子画画的动力。涂鸦期的初始是，从无目的地乱涂乱画到能有意识地控制，并设想了某些意义，说明儿童已从单一的机械动作转化为对形象思考的心理发展过程。这一时期孩子的心理特征还表现为兴趣高而能力小，超出了他们心理和生理发展的局限。孩子在画画时往往不能随心所欲，大部分不能获得成功。但好奇心、新鲜感又促使他们作进一步尝试。儿童画不能作“统一”画法，不能作“统一”要求，更不能作“统一”标准。儿童画不是画得很像的就好，不是画得漂亮干净的就好，不是涂色均匀的就好。在画的过程中，既不能“互相学习”，又不能“取长补短”，也不能“互通有
艺术创作与教育的根本区别是
艺术的社会功能有许多种，其中包括审美教育作用。
艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标，是培养全面发展的人才。
现代社会中，“艺术教育这一个概念，有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育作为美育的核心内容，能够普及艺术的基本知识和基本原理，提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构；促进人们道德的完善和智力的开发；发展人的感知、理解、创造等诸种能力；培养全面发展的人。
何为艺术教育？
1、艺术教育，是一种提高个人素质、修养的新兴教育。
2、在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。
狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。
广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。
什么样的教育才是好教育
1、做到教育平等，精英教育与大众教育不再对立；
2、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育相融合；
3、私有制下的教育可以解决人的信仰问题；
4、解决家庭教育的家长专政性质以及与此关联的家庭暴力等问题，使教育科学直接在家庭中推进实施；
5、学校教育不会对学生进行个性的扼杀和自由权利的剥夺，遵循人性，使学习能与劳动相结合；
6、社会教育可以与学校和家庭教育有效结合，无缝连接；
7、避免教育产业化对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害；
8、教师真正做到传道授业解惑和因材施教；
9、教育的社会功能与其他社会问题的解决相互关联，如老龄化问题等。
6q教育是什么
“６ｑ”是德商ｍｑ、情商ｅｑ、智商ｉｑ、财商ｆｑ、逆商ａｑ和娱商ｐｑ的总称。
1、ｍｑ是德商（即英语ｍｏｒａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ｍｑ”），是指一个人的道德人格品质，是一个人在生活、学习或工作中遵守道德行为规范、自觉维护道德秩序的个人素养水平。
2、ｅｑ是情商（即英语ｅｍｏｔｉｏｎａｌｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ｅｑ”），是指个体认知自己、了解他人，以及在控制自己情绪、协调和处理自己和他人情绪与情感等方面表现出来的能力。
3、ｉｑ是智商（即英语ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ｉｑ”），是指通过测量个体的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等，总结出来的个体的智力水平。智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。
4、ｆｑ是财商（即英语ｆｉｎａｎｃｉａｌｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ｆｑ”），有广义和狭义之分，广义的财商是资源商数，指个体与自然（物质）和社会的和谐关系；狭义的财商是指个体认识和驾驭金钱运动规律的能力。
5、ｐｑ是娱商（即英语ｐｌａｙｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ｐｑ”），是指在不伤害自己、不干扰他人、不破坏环境等前提下，通过互动体验或运用教练技术等工具，尽情发挥个体的多通道感知整合能力和艺术潜能，实现学习娱乐化、娱乐中快乐学习的一种左右脑融通能力。
6、ａｑ是逆商（即英语ａｄｖｅｒｓｉｔｙ ｑｕｏｔｉｅｎｔ，缩写为“ａｑ”），是指人们面对逆境及极端情况下的应对方式，即个体面对挫折、摆脱困境和超越逆境的能力。逆商考量一个人的心理弹性和危机公关能力。
