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病句类型及例句汇总

以下是小编给大家整理的病句类型及例句汇总的内容，

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(一)搭配不当

句子

是由词和短语组成的，词(短语)与词(短语)之间的搭配既有一定的规范性，又有一定的约定俗成性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的错误。

常见搭配不当的语病主要有以下几种情况：①主谓搭配不当;②动宾搭配不当;③修饰成分和中心语搭配不当;④关联词语、介词搭配不当。下面通过一些例句具体分析：

①主谓搭配不当

1.(2010全国ⅰ)这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。

【解析】

句子

的前半句没有问题，后半句的表述结构为xx是xx，我们先把的字前面的内容省去得到培训基地是培训机构，基地是指一个地方不可能是机构，所以这个

句子

犯了主谓搭配不当的毛病。

2.(2010全国卷ⅱ)该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。

【解析】这句话有两个层次，第一层的主干为：工厂凝聚骨干。第二层的主干为：内衣产量成为品牌。骨干是培养出来了，不是凝聚的属于动宾搭配不当;产量成为品牌更是说不通，属于主谓搭配不当。

3.(2010全国卷ⅱ)那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、

爱情

观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。

【解析】爱国心、人生观、事业心、

爱情

观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢搭配不当，改为书中的故事对我的爱国心、人生观、事业心、

爱情

观产生了潜移默化的影响，手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。

4、(10年四川卷)曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。

【解析】他的雄才大略与奸诈凶狠与最后一句也是个难得的表演机会没有指出明确的主语，这时主语就默认为是上一句话的主语，很显然他的雄才大略与奸诈凶狠和这一个谓语搭配不当，可改为演这个角色也是个难得的表演机会。

【技巧提示】主谓搭配不当主要出现在下列类型的

句子

当中：

1、xx是(成为)xx，尤其是主语是偏正短语(xx的xx)的时候。如：例1、例2.

2、主语是并列成分时，往往有个主语和谓语不搭配。如：例3.

3、谓语较多时，往往有一个和主语不搭配。如：例4

②动宾搭配不当

动词和名词或名词性短语构成动宾短语，动词和宾语的搭配是汉语中最活跃的一种现象。在使用中也形成了很多的应用规则，如果不了解这些规则，就会出现动宾不当的问题。审读病句的时候，我们可以先抓住动词，然后再观察辨别对应的名词是否搭配得当。如果有修饰成分，先把修饰成分去掉。

5.(2010北京卷)挪威国宝级乐队神秘园将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。

【解析】抓住动词实现，去掉修饰成分的，找到了和它对应的名词纪录，实现纪录，很显然应当是创造纪录。这属于一个动词对一个宾语的搭配不当，它考查是一些动词习惯的用法。

6、(09年 海南、宁夏卷) a.太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。

【解析】抓住动词改善，找到和它对应的名词问题，改善问题很显然不搭配，应该是解决问题。这个

句子

把动词的宾语前置了，增加了难度。

【技巧提示】看病句，先抓动词，再找名词，然后通过置换词语的方法确定搭配是否恰当。如：提高力度 提高的应该是意识，力度应该是加大的，所以提高力度搭配不当。

还有些动宾搭配会出现两个动词对一个宾语或者一个动词对两个宾语的形式，大家只要转化为一个动词一个宾语的形式就可以了。当然，动宾是否搭配，要靠我们的语感积累，所以平时一定要多翻

字典

，看看动词的例句。

③修饰成分和中心语搭配不当

修饰成分包括定语状语补语，它们在修饰中心语时也有一定的规则，这些规则比动宾搭配的规则的要简单的多，但是有不少人不容易发现这方面的语病，因为大部分的语病都处在主干上，对于修饰成分很少有人关注。

7.(11年辽宁卷)如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比较可以很好地发现并感受语言的差异。

【解析】刻画特征属动宾搭配不当，这很好理解。很多人没有发现很好地地发现这样的短语也有些问题。发现是不论好坏的，应该写成很快地发现。

8、(07年北京卷)在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

【解析】这句话的主干是他萌生了意念，是可以讲得通的。问题在于意念的内容：创作一台的剧本。只能说一部剧本，而不能说一台剧本。很显然用修饰成分和中心语不搭配。

【解题提示】这类语病在近几年的

高考

很少遇到，原因可能就是错误太明显，没有区分度，不过在实际的

考试

过程中，很少有人看出来。这就提示我们不要忘了看修饰成分。仔细读读，反问一句：是这样说的吗?也许问题就被发现了。如面对繁重的生活压力，压力是繁重的吗?很显然不是。

④关联词语、介词搭配不当。

关联词都是按照规则和习惯组合使用的，介词在使用的过程中，也有一定的搭配问题。在做病句题时，如果出现了介词和关联词要特别留意。

9、(08年湖北卷)在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。

【解析】习惯的说法是不管(无论)多么还，不管所指向的第二句生活条件再不好很显然不和习惯，如果换成尽管生活条件再不好就通顺了。如果要保留不管，就要把生活条件再不好改成生活条件有多差。类似的错误还有不仅是而是，应该改为不仅是还是或者不是而是。

10、( 09年 重庆卷 )昨日，市文物局组织了39名专家赶到重建的龚滩古镇，对已经完工的工程通过了验收。

11、(2010山东卷)昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。

【解析】搭配不当，将经改为在，或者将下去掉;歧义，迅速赶到的统辖医护人员还是医护人员和商场保安不清，两种理解都可以，可改为商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员。

【解析】习惯的说法是对进行验收，而不能是对透过验收。介词的相关搭配出现错误。类似的错误还有：在中获得例句：我在同学们的帮助中获得自信。根据句意，应当把在中改为从中。

【解题技巧】病句中遇到关联词，首先要看看搭配是否恰当;遇到介词，尤其是介词和方位词(上中下)连用时，要判断它们是否搭配。

(二)成分残缺

成分残缺是指

句子

必须具备的语法成分残缺不全，从而影响语意表达的语病。成分残缺的毛病主要有以下几种情况：①主语残缺;②宾语(中心语)残缺;③谓语(动词)残缺;④关联词、介词残缺。

①主语残缺

1、(09年江苏卷)由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。介词吃主语，把由于去掉。

【解析】这是一个复句，主语只有一个，根据句意判断是青少年，但是青少年前又多了一个由于，由于是介词，不但不具备修饰能力，而且会把主语青少年的主语功能取消，使之成为

句子

的状语。这样这个

句子

就没有语法意义上是主语了。俗称介词吃主语，这是主语残缺的一个常见的类型。典型的例句是：通过大家的帮助使我取得了好成绩。

2、(10年四川卷)曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。

【解析】这是个复句，主语不断变化，最后一句话没有指明主语，又不能使用上一句话的主语，所以这个

句子

就因为换主语又没有指明主语，造成了

句子

的主语缺失。这称为因换主语而缺主语，简称换主语。这类错误，发生在在复句中，错误都体现在没有主语的那句话上，大部分都是最后一句。我们要看看它的主语到底是谁。当然，各类语病都有一定的关联，这句话的语病没也可以称为主谓搭配不当。

【解题提示】做病句题时，如果发现发现

句子

是以介词开头的，而且后面再没出现过一次主语，那么这个

句子

就是介词吃主语。如果发现

句子

是一个复句，有一个分句没有主语，那么就要看看它的主语是不是上一句话的主语，如果不是这个

句子

就缺主语，或者主谓搭配不当。

②宾语(中心语)残缺

宾语中心语残缺是成分残缺中占比重最大的一个类型。说话人说了一个动词后，紧接着说宾语，可是由于宾语的定语太长而忘了说中心语，或者直接把定语当成中心语。这样就造成了宾语残缺。一个完整的动宾结构应该表述为：动词+定语1+定语2+定语3+中心语(名词)

3. (11年 全国卷) a、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。宾语残缺，淳朴自然后加的特点

【解析】我们抓住动词呈现，找出和它对应的词语淳朴自然，接下来判断，这个词是不是名词，如果不是名词，那么这句话就缺少一个和它对应的名词，也就是缺少中心语。淳朴自然是个形容词，所以这句话就是宾语残缺。根据句意，应该在淳朴自然后加上的特点。

③谓语(动词)残缺

一句话中，动词是十分重要的，没有动词就不能组成一个完整的

句子

。但是有些时候，人们在使用的时候，会漏掉一些动词，这就造成了谓语动词的残缺。

4、(09年 全国卷ⅰ )3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年

创业

，建设和谐城市。

【解析】我们抓住名词学雷锋活动，然后找和它对应的动词，结果发现

句子

中没有和它对应的动词，因此我们判断这个

句子

缺谓语(动词)。这个错误的原因是动词连用时，习惯性漏掉了一个。

5、(2006年重庆卷)由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。

【解析】有助于后面要动词，而这个

句子

说的是有助于化学反应速度，很显然这里缺少一个动词提高。这个

句子

错误原因是在该使用动词短语的地方使用了名词短语。

6、(11年浙江卷)由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑，地铁建设等人为因素的影响，导致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。

【解析】 导致后不能直接加名词，而应加上动词发生。

【解题提示】抓动词找名词们可以辨别宾语中心语残缺的语病，抓名词找动词，可以辨别谓语动词残缺的语病。

④关联词、介词残缺

关联词和介词在使用时都是相配合使用的，说话时顾头不顾尾，很容易造成遗漏，残缺。

8. (11年辽宁卷)会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过

考试

取得会计从业资格证书才能上岗。

【解析】这句话使用了无论还是但是在漏掉了还是，应该在本科生加上还是。

9.(11年浙江卷)在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。

【解析】通过梳理，后半句是为起点，完整的表述应该为以为起点这样我们判断这个

句子

缺介词。在得到后加上以即可通顺。

10、科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。

【解析】这个

句子

有些欧化的语言习惯，动词坦诚相待后面，宾语和自己学术观点不一样的同行在面。属于宾语前置，宾语前置不是不可以，但是要在宾语前加一个介词对。如果没有介词对，就属于介词残缺。

【解题指导】关联词和介词残缺语病的判断，要学会顺藤摸瓜。如果宾语在前，动词在后，就看有没有对，如果后半句含有为组成的构成的这类词，就要看看

句子

的前半段有没有以由这样的介词。

(三)语序不当

常见语序不当的毛病有以下几种情况：①多项定语、状语语序不当。②状语或定语位置不当。③关联词位置不当。④递进或递减关系语序不当。⑤并列词语(动词、名词)或分句排列顺序不当。⑥

句子

内部的对应错位。

①多项定语、状语语序不当

1、(11年广东卷)我先来得展厅后面一座小山上，引入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。

【解析】语序不当，巨大的应是修饰漏斗形上盖，所以就要紧随着这个词。可以把巨大的移到漏斗形上盖前面。

2、(11年四川卷)2010年4月10日，第8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。

【解析】对火箭起飞前进行了最后的检查检查对象是火箭，所以火箭应该紧跟着进行了最后的检查，所以要把对火箭移到进行前。又如，不能说把你用自行车送走而要说我用自行车把你送走。

【技巧提示】多层定语的正确语序为：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学

经验

的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。

多次状语的正确语序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

②状语或定语位置混用

3、(07全国ⅱ卷)这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。

【解析】 详细是修饰介绍应该放到介绍前面。

③关联词位置不当。

这里主要指的是第一个分句的关联词和主语的位置关系。

4、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

【解析】这句话出现了不是就是的关联词，其搭配是对的。第一个分句的主语是质量，第二个分句的主语是成本，主语不同，所以第一个分句的主语就放在第关联词的后面。改成这些产品不是质量。

【解题技巧】遇到关联词，首先看搭配，接着看残缺，都没问题再看第一个分句的主语的位置。请记住：前后分句主语相同，那么主语放在关联词前;主语不同，主语就放在关联词后。简称同前异后。例如：他不但学习好，而且人品好。 这道题，不仅他会，你也会。

④递进(递减)语序不当

5、(11届模拟卷)运用联词

造句

法来积累词汇，不仅能使学生充分发挥自己的想象和创新能力，而且能让他们在兴味盎然中复习词语的音形义，正确掌握词语。

【解析】不仅而且表示递进关系的关联词。所谓递进就是指数量增多，程度的加深，范围的扩大以及物质到精神的提升。这句话里，第一个分句的程度要比第二个分句高，所以两个分句语序不当，互换位置即可。

6、(11届 模拟题)这位前世界冠军说，当今乒乓球技术飞速发展，世界一些顶尖选手的实力非常接近，决赛时往往只差一分，甚至两分。

【解析】这句话没有不仅而且但是有同类词语甚至，注意这句话的意思是说：差的分越少就越遗憾，所以最后一句应改成只差两分，甚至一分。

7、(11届 模拟题)这个

经验

值得中小学教师特别是文教工作者重视。

【解析】特别是表示列举出其中一个或几个，所以它所表示的是递减关系。中小学教师属于文教工作者，所以，这句话应改成这个

经验

值得文教工作者特别是中小学教师重视。

【解题技巧】审读并举遇到不仅而且、甚至、乃至、进而等表示递进关系的词时，就要看看其前后递进关系是否正确;如果遇到特别是尤其是这类表示递减关系的词语时，要看看他的递减关系是否正确。

⑤并列词语(动词、名词)或分句排列顺序不当

8、(08江苏)任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。?

【解析】

句子

里并列出现了三个动词，这是我们就要充分理解这三个词的含义，弄清楚他们的先后顺序，就像两个人一样，不打不相识，应该是碰撞、交流、融合。此外，从句意来看，融合是最终目的，所以也应该放在最后。

9、(07湖北)《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。

【解析】虽然这个

句子

中没有明显并列的词语，但是后面三个以动词开头的

句子

，提示我们不得不注意。通过仔细比对调整以后，我们发现，应该是先填补再完善，然后才是推动传统文化。

【解题技巧】动词并列，或者含有动词的分句并列，往往就有语序的问题，我们要展开想象，问一问是先xx，还是先xx经过这样的追问，我们自然就会理清顺序。

⑥

句子

内部的对应错位

句子

内部的词语也是要相互对应的，后面的词语顺序要服从前面的顺序。

10、(06湖北)对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。

【解析】

句子

中出现了两组并列短语，我们经过比对发现这两

组词

语有密切的对应关系，

理论上对应深刻的说明，政策上对应详细

11、(09年海南、宁夏卷)锦是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。

【解析】

句子

里有三个短语珍贵的原材料繁琐的生产工艺 织品数量有限，前两个是偏正短语(前面的词修饰后面的词)，后一个是主谓短语，根据句意应该把前面的偏正短语调整为主谓短语原材料珍贵生产工艺繁琐，这样才能和最后一个短语对应。实际上这个

句子

不用繁琐的分析，根据语感也能辨别出。

语序不当，珍贵的原材料、繁琐的生产工艺改为原材料珍贵，生产工艺繁琐。

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常见病句类型及例句

写作当中如果有病句是会降低整篇文章的质量。以下是小编给大家整理的常见病句类型及例句的内容，

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1、语序不正确

(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为 生产的棉花)

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为热情的同他交谈)

(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，深刻说明应照应理论，详细的规定应照应政策。)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，月光不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，生涯不能退出)

(3)这是一次竞争激烈的

考试

，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当，非与才能不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将创造了改为创造的)

(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在参与前加上承担)

(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在肯吃苦后加上的决心)

(4)其余这是过虑的想法。(多余，虑就是想，可删去的想法)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是主要成分是或是由配制而成，两种格式或选用一个)

(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把要出版的努力和一本译作见面的两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是巴勒斯坦游击队进攻以色列，还是以色列进攻巴勒斯坦游击队，不清楚)

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是幸免，就是没有死，怎么能说死难者中的一个呢?

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病句的类型及辨析

病句也是

语文

考试

中爱考察的内容。以下是小编给大家整理的病句的类型及辨析的内容，

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!

一、语序不当

多项定语的位置不当 。多项定语的正确顺序一般可按照以下顺序排列：

① 表示所属的名词代词或短语，(表示谁的)

② ②指示代词、数量短语，(表示多少)

动词及动词短语，(表示怎样的)

形容词及形容词短语，(表示什么样的)

表示性质的名词及名词短语。

另外，带的的定语放在不带的的定语之前。

例如：她是一位优秀的有二十多年教学

经验

的国家队的篮球女教练。

正确顺序是：她是国家队的(领属)一位(数量)有二十多年教学

经验

的(动词短语)优秀的(形容)篮球女(名词)教练。

2、多项状语的次序不当。复杂状语地排列顺序大致是：

①表示时间的名词或介词短语

②表示处所的名词或介词短语

③表示范围否定等的副词

④表示情态的形容词

⑤表示对象的介词短语

例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈

正确顺序是：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

3、附加语的次序不符合一般习惯

例如：许多附近的妇女、老人、和孩子都跑来看他们。(许多应移到附近的后面)

4、没有认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。

例如：美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的权利。(与白人移到平等的前面。)

5、两个分句同一主语时，关联词语在主语之后;不同主语时，关联词语在主语之后。虚词的位置不当。有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个

句子

里把它安排在最恰当的位置上。

例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应在如果之后)

例如：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。(即使应移到文字前。)

6、复句内分句次序混乱层次不清

例如：胡庄第一年晚稻改种早稻，就获得了丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的供应粮了。(不但而且表示的递进关系，应是首先不吃国家的供应粮了 ，然后才能向国家交售六万斤大米。)

7、

句子

里的数量词表示不妥

例如：解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。(中国农业人口移到约有之前，去掉的)

二、搭配不当

搭配不当是常见毛病，是

高考

测试的重点。主要分为：

1、主谓搭配不当

例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(品质怎么能浮现呢?应把品质改为形象)

2、动词和宾语搭配不当

例如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。(热情不能推动，应把热情改为积极性，或把推动改为激发)

3、主语同宾语搭配不当

例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。(世界怎么会是过程呢?应在世界后面加上一个词语如的发展)

4、联合短语充当

句子

成分同有关的成分不搭配

例如：墨似的乌云和倾盆大雨从半空中倾泻下来。(显然乌云是不能倾泻的)

5、定语、状语、补语同中心词不搭配

例如：①在通往机场的道路上，已经站满了数万名欢送的人群。(人群不能受定语数万名修饰，应把人群改为群众

②只要稍微深思一下，就会理解这个问题。(状语稍微与中心词深思矛盾，应把深思改为动动脑筋)

③司马文化的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。(补语丰满应改为丰富)

6、一面与两面不搭配

例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(做好是一面性，是否深入是两面性的，另外，作风是否深入也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。)

7、肯定与否定不搭配

例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。(没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出原意应是谁都想象的出)

8、总提与分承前后不搭配。总提分承是指同一个

句子

中，前边提起两件或两件以上的事，后边分别加以说明或补充时，必须按照开头的排列顺序，不能颠三倒四，前后相悖。

例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。(应是理论上做深刻的说明，政策上做详细的规定)

三、

句子

成分残缺

1、缺主语：

例如：经过这次讲课，对大家的启发很大。 (对大家的启发的主语是什么?显然应该是这次讲课，加了对于以后，造成缺主语，应去掉对

于)

2、缺谓语：

例如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 (一系列的工作是哪个动词的宾语呢?也许是建立与加强的?建立与加强工作又讲不通，在建立前少了个谓语完成)

3、缺宾语

例如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(推广的不是喂猪而应是

经验

，原句缺宾语。

4、缺必要的定语

例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。(付出了劳动就可以取得优异成绩吗?显然不对，应是付出艰辛的劳动，缺定语艰辛)

5、我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农用机电和农作物栽培等课程。(是三个班每班开三门课，还是三个班共开三门课不清楚，少状语，应在开设前面加状语分别或共)

四、

句子

成分赘余或重复

1、堆砌

例如：要考虑政治与文化环境的需要，发展我们的出版事业。(环境应删去。

2、重复

例如：其实这是过虑的想法。(虑就是想，应删去的想法)

3、可有可无

例如：不知不觉就走了三里的距离。(应删去的距离)

4、应删去的字

例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。 (加了的，

句子

转为短语，意思也变了，，不是物价稳定了，而是下跌稳定了。)

五、

句子

结构混乱杂揉

1、举棋不定，把一种格式的前一部分同另一种格式的后部分混杂在一起，不伦不类

例如：关键在于人生观起决定作用。(把关键在于人生观和人生观起决定作用两个

句子

混在一起)

2、藕断丝连，一句话结构已经完整，却应把这句话作为后一句话的起头，这样就出现了不恰当的合并。

例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 (把要出版的努力和一本译作见面的凑在一起，用哪一句都可以。)

3、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

例如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。 (中国人民自从接受了马列主义以后就怎么样?不接着说下去，却用中国革命另起一句。应该改为自从中国人民接受了马列主义以后)

4、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠不清。

例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。(被游击队反包围的主语是匪军，但歼灭了无数匪军的主语只能是游击队。应该把末一分句改作歼灭了一大部分)

5、结构含混

例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句中的产生可以算作无主句，也可以拿创作方法作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句就应改作近几年来曾提倡过真人真事的创作方法)

六、不合逻辑

1、自相矛盾

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢?应改为多少人死难了，他是幸免的一个。

2、范围不清

例如：从事业发展的角度看，还缺乏各项科学专家与专门人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应该是各学科的专家与其他人才。)

3、强加因果

例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟的结果呢)

4、主客倒置

在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是我和报纸的接触

5、不合事理

例如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。(除夕之夜哪来的皓月呢?)

七、语句歧义

句子

总是用在特定的语境里，一般一个

句子

只有一个意思。如果一个

句子

在上下文中有多种意思，该句的语言表达就不清楚明白，难以让人准确理解语句的意思，使听者读者误解，这是一种语病，这种语病称为歧义。歧义句产生的原因是多种多样的，归结起来，有以下几种类型：

( 一).某个词语在

句子

里同别的哪些词语发生关系不明确，因而造成歧义，它又可以分成以下四种情况：

1.数量词语的位置摆的不对，它同后面两个名词都有偏正关系造成歧义：

采访这位先进工作者的是三个报社的记者。

(三个报社还是三个记者?)

消除歧义方法：①调换顺序，把三个调到记者前面;

②改数量词，把三个改成三位或三家

2.同联合短语发生关系的词，有的只同联合短语中的一部分词发生关系，有的同整个联合短语发生关系，如果不明确就要产生歧义。

北京和天津的部分地区下了雨。

(下雨的地方是北京全部和天津的一部分，还是北京的一部分和天津的一部分?)

消除歧义的方法： ①调换顺序，把北京调到天津的部分地区之后，

②明确范围，在北京之后加的部分地区

3、一个短语既可以是动宾短语，又可以看成偏正短语该短语有歧义

学习文件 (这个短语可以是动宾短语，也可看成偏正短语)

消除歧义的方法：在该短语的前面加一个数量词一份或在文件前加一次

4、词语与词语的承接关系不明

那个刚来不久的人谁都瞧不起。

(刚来不久的人瞧不起别人，还是别人瞧不起刚来不久的人)

消除歧义的方法：①调换语序，谁都瞧不起那个刚来不久的人。

② 那个刚来不久的人瞧不起任何人。

(二)不该省略的成分省略了，致使

句子

产生歧义

孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑十分高兴。

(一来到这里就有说有笑十分高兴的是李大伯，还是孩子们?)

消除歧义的方法：补出省略的成分，在一来到的前面加上孩子们

(三)有些

句子

，在结构上停顿的位置不同，

句子

的结构就不一样，也要产生歧义。

咱们的教育经费部分自给。(是教育经费全部自给，还是部分自给?)

消除歧义的方法：①加标点，在经费后加逗号。

②在停顿之后再加限制词全部

(四)有些动词，如通知、培养、关心、请、约、要、骂等词语可以用同一个名词性的词语作它的主语或宾语，当它们在

句子

中出现时，可能产生歧义。

通知的人还没回来。(谁没回来?去通知的人，还是被通知的人?)

消除歧义的方法：在通知前 加上一个名词或代词，或在通知后加上一个名词或代词。

(五)多义词或多义短语使用不当，也要产生歧义。汉语里的实词甚至虚词有不少是多义的，运用时应注意语境的限制，如果不留心制约，就会造成误解。

我买的那只灯泡早就报销了。(报销是一个多义短语，是报告上级核销，还是灯泡用坏作废?)

消除歧义的方法 ：在报销前加限制词语到财务处或用坏

(六)读音不同而造成歧义。现代汉语有许多字是多音字，在一个语言环境中，如果读音不明确，就会造成歧义，

甲方还欠款四千万。(还是多音多义字，可读 hai 和 huan两个读音，音不同，义就不同，这就使得该句产生歧义：有四千万没还，还是已还了四千万?)

消除歧义的方法：明确语境，①在还后面加乙方，②在欠后加乙方

(七)施动关系与受动关系不明确也会产生歧义。

我去开刀。 (我是开刀这一动作的承受者，还是发出者?)

消除歧义的方法：明确动作的施动与受动关系，在开刀前加给病人或接受。

(八)轻重音不同而造成歧义

他一天就写了三封信。(就重读，言其少;一天重读言其多。)

消除歧义的方法：补充语境，①他一天就写了三封信，真多。 ②他一天就写了三封信，真少。

辨析病句的方法：

一、语感审读法

调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。

二、主干枝叶梳理法

运用语法分析的手段，先将

句子

的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没有毛病，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

三、

造句

类比法

有的

句子

是否有毛病，一时拿不准，这是按照原句的结构造日常用的

句子

，经过比较问题就清楚了。

四、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析 法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句间关系是否恰当。

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病句的类型及修改病句的符号

修改病句是小学

语文

科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。以下是小编给大家整理的病句的类型及修改病句的符号的内容，

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主要有以下九种：

一、成分残缺：

句子

里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是

近义词

，关联词用错，造成病句。例如：他做事很冷静、武断。武断是贬义词，用得不当，应改为果断。

三、词语搭配不当：

在

句子

中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。听到与优美的舞蹈显然不能搭配，应改为在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

例如：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。 显然关联词使用错误，应改为即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

四、前后矛盾：

在同一个

句子

中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。

五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，

句子

的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：

语文

对我很感兴趣。

语文

和我的位置颠倒了，应改为我对

语文

很感兴趣。

六、重复罗嗦：

在

句子

中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中兴冲冲和兴高采烈都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：

指

句子

中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的南京长江大桥不属于古迹，归属概念不清，应改为万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

八、不合逻辑不合事理：

句子

中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九、指代不明：

指

句子

中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们]，指示代词[这、那、这里、那儿]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将他经常约他去打球改为刘明经常约陈庆去打球。

修改病句的符号及作用：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好一读二找三改四检查。

一读，读通

句子

，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清

句子

的本意，才可能正确修改。

二找，确定

句子

的病症。要修改病句，先要找到

句子

的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了

句子

的愿意

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which的用法总结及例句(which的用法句型)

您好,今天小深来为大家解答以上的问题。which的用法总结及例句相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、答案是B a) 关系代词who的用法 i. who 的前行词必须是人，在从句中可以担任主语，往往也可以代替在从句中担任宾 语的whom,但是它前边不能有介词，如果带了介词就必须用宾格的whom: （介词+whom） This is the teacher who teaches us mathematics. She is the girl who (whom) I met at the party. （可以替代） She is the girl whom (who) I went there with. （可以替代） She is the girl with whom I went there. （不可替代） ii. who，that在很多情况下可以通用，但是有些情况只能用who: 1. 先行词是one, ones, anyone的时候宜用who. One who has nothing to fear for oneself dares to tell the truth. The ones who flatter me don’t please me. Don’t tell anyone about the news who oughtn’t to know it. Anyone who fails to finish the task given should be criticized. 2. 先行词为those的时候，宜用who为关系代词 Those who were not fit for their work could not see the beautiful clothes made of the magic cloth. Those who want to go to the Great Wall sign up here. 3. 当先行词有比较长的后置定语的时候 I met a foreigner in the street yesterday who could asked me questions in Chinese. 4. 一个句子中带有两个定语从句，其中一个定语从句的关系代词为that,另一个则用 who. The boy that you met last night is the group leader who studies very hard. 5. 在there be 开头的句子中 There is an old man who wants to see you. There are many young men who are against him. 关系代词which的用法 在非限定性定语从句中，只宜用which, 不宜用that. Beijing, which is the capital of China, is a very beautiful city. 在限定性定语从句中which和that在指代物的时候常常可以通用，但是有时只宜用which 而不用that i. 关系代词前面有介词的时候 This is the hotel in which you will stay. ii. 如果有两个定语从句，其中的一句的关系词是that, 另一句宜用which. Let me show you the novel that I borrowed from the library which was newly open to us. 3. 关系代词与介词，关系代词的省略 a) 关系代词和介词 介词放在关系代词的前面时，介词短语只能用which代物，和用whom代人 This is the hero of whom we are proud. I want to find the very pen with which I wrote that letter. 当介词放在句子的末尾时，可用that/which代物，that/whom/who来作为介词的宾语， 且这个做介词宾语的关系代词往往忽略 This is the hero that (who/whom/忽略) we are proud of. 参考资料： 。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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语文病句类型 语文病句类型有什么

1、语序不当。例：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）

2、搭配不当。例：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

3、成分残缺。例：近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验“。）

4、结构混乱。例：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

5、表意不明。例：县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

6、不合逻辑。例：他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）

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英语写作句型汇总

一、主语+不及物动词(s+vi)。如：

the teacher left. 老师离开了。

all the children laughed. 所有的孩子都笑了。

二、主语+及物动词+宾语(s+vt+o)。如：

everyone likes him. 大家都喜欢他。

we study english and french. 我们学习英语和法语。

三、主语+(双宾)动词+间接宾语+直接宾语(s+vt+oi+od)。如：

he told us a story. 他给我们讲了个故事。

he showed me his new radio. 他给我看他的新收音机。

四、主语+连系动词+表语(s+v+p)。如：

she is peter's sister. 她是彼得的妹妹。

that dog looks dangerous. 那只狗看起来很危险。

五、主语+动词+宾语+宾语补足语(s+v+o+oc)。如：

the news made her sad. 这消息使她很生气。

i find english grammar very difficult. 我发现英语语法很难。

值得说明的是，以上各成分根据情况可以有多种表示方法，用作主语和宾语的是可以是名词、代词、动词不定式、动名词、从句等。如：

mr. smith / he likes it. 史密斯先生 / 他喜欢它。(名词、代词作主语)

we like mr. smith / him. 学生喜欢史密先生 / 他。(名词、代词作宾语)

to see is to believe. 眼见为实。(不定式作主语)

some of us decided to stay. 我们有些人决定留下。(不定式作宾语)

dancing is fun. i love it. 跳舞很有意思，我很喜欢。(动名词作主语)

every one of them loves dancing. 他们个个喜欢跳舞。(动名词作宾语)

另外，有的成分可带有自己的修饰语，如名词可受定语修饰，动词可受状语修饰等。如：

he is an excellent teacher. 他是位优秀的老师。

tell us something interesting. 给我们讲点有趣的事吧。

they all work very hard. 他们工作都很努力。

the plane flew very low. 飞机飞得很低。

will you dance with me? 你愿意和我跳舞吗?

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常见病句类型

病句也是

语文

考试

中爱考察的内容。以下是小编给大家整理的常见病句类型的内容，

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1、语序不正确

(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为 生产的棉花)

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为热情的同他交谈)

(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，深刻说明应照应理论，详细的规定应照应政策。)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，月光不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，生涯不能退出)

(3)这是一次竞争激烈的

考试

，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当，非与才能不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将创造了改为创造的)

(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在参与前加上承担)

(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在肯吃苦后加上的决心)

(4)其余这是过虑的想法。(多余，虑就是想，可删去的想法)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是主要成分是或是由配制而成，两种格式或选用一个)

(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把要出版的努力和一本译作见面的两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是巴勒斯坦游击队进攻以色列，还是以色列进攻巴勒斯坦游击队，不清楚)

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是幸免，就是没有死，怎么能说死难者中的一个呢?

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语文病句修改 中考语文常见病句100例答案

关于语文病句修改，中考语文常见病句100例答案这个很多人还不知道，今天天天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

语文病句修改 中考语文常见病句100例答案

1、1、修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意） 2、修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 3、修改病句的窍门： （1）缩句法。

2、 指对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”。

3、 如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。

4、运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。

5、正确改法：①删去“季节”。

6、②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。

7、 （2）分类法。

8、 指把病句根据不同毛病予以分门别类。

9、运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座。

10、 如：例1.千千万万无数个青少年参加了植树活动。

11、首先判断此病句属“词语重复”类型。

12、句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。

13、 例2.全校师生积极开展“献爱心”。

14、不难发现，该病句是“句子不完整”类型，缺少了宾语，应在“献爱心”后补上“活动”二字。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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常见病句

1、例句：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。

2、例句：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

改为：他在培育杂交水稻方面花费了很多的心血。

3、例句：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

改为：哥哥虽然瘦，但是精神饱满。

4、例句：春天来了，校园中的花草树木。

改为：春天来了，校园中的花草树木生机勃勃。

5、例句：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

改为：我们无论如何不能不承认，太阳是从东方升起西方落下的。

6、例句：自己有双聪明能干的手，什么都造出来。

改为：自己有双灵巧的手，什么都造出来。

7、例句：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

改为：这一件平凡的小事，却说明了一个大问题。

8、例句：这个问题对我印象很深刻。

改为：我对这个问题印象很深刻。

9、例句：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

改为：春天到了，山坡上的梨花开得灿烂极了。

10、例句：我们应该从小培养诚实守信。

改为：我们应该从小培养诚实守信的美德。

11、例句：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

改为：我们学习了这个学校开展学英雄活动的经验。

12、例句：树上结满了许多又红又大的苹果。

改为：树上结满了，许多又红又大的苹果。

13、例句：这里的情况，对于我们已经很熟悉。

改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

14、例句：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

15、例句：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

改为：只有增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

16、例句：不但他好好学习，而且带帮助其他同学。

改为：他不但好好学习，而且带帮助其他同学。

17、例句：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

改为：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地跑着。

18、例句：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

改为：他那和蔼可亲的笑容，时时出现在我眼前。

19、例句：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

改为：睡眠对于人的健康，就像呼吸和心跳一样重要。

20、例句：在老师的帮助下，我很快克服了错误。

改为：在老师的帮助下，我很快克服了困难。

21、例句：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

改为：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。

22、例句：冬天的济南是晴朗无云的季节。

改为：济南的冬天是晴朗无云的季节。

23、例句：通过讨论，使我们的决心更大了。

改为：通过讨论，我们的决心更大了。

24、例句：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

改为：窗外的暴风雨渐渐地停下来。

25、例句：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

改为：我们应该遵守交通规则，以免出现事故。

26、例句：桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。

改为：桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

27、例句：他做了两个丈夫喜欢的菜。

改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。