不日，江苏一家长称教授央求家长修改功课、指导功课使得本人承当了教授应负的义务和处事，呐喊“我便退落发长群何如了”。家长群里涌现的问题，激励没有少家长共识。

究竟上，教授的压力共样没有小。本应是家校相通桥梁的家长群，无形间成为“压力群”。

压垮成年人只需一个家长群是何如回事 家长群有存留的需要吗

本本，家长群是为了便利教授和家长间的相通，然而之后却演变为“夸夸群”。

家长们为了替儿童在教授眼前专得佳影像，开开赞颂、戴德形式。群组内以至会涌现“争宠”、炫富、辩论、谩骂等行动……

由此，家长群也发端渐渐变了味。

没有光家长埋怨，教授共样对于家长群有诸多怨恨。

有教授以至感叹：自从进了微信群，天天都是家长会!

家长群有存留的需要吗

家长群，自有其存留的伟大概思，是书院、教授和家长共步要害信息、友佳商谈一共展开处事、一共增进儿童身心健壮和生长展开的场合，十分要害。

然而是，家长群，没有该当形成压力群，没有该当成为家长向教授溜须拍马献热情的场合，没有该当是家长和家长之间、家长和教授之间彼此装B、炫 富、攀比、撕B的场合，也没有该当是谈天吹水的场合，更没有该当是教授班主任对于弟子家长颐指气使、任性安置百般乱七八糟使命的场合。

养没有教，父之过，教没有严，师之惰。儿童的培养，家庭、书院教授都承当重要的义务，不过各自单干没有共。

常识培养、思维培养重要靠书院和书院教授，弟子为人处事、品行行行培养则重要靠家长。

家长没有能把本人的义务推给书院教授，书院教授也没有能把本人的义务推给家长。

为弟子修改功课、熏陶生学会书籍本常识、带领弟子在书院内的言行举动、构造弟子校内运动，是书院教授的本职义务，没有能让家长代庖，家长该当协帮书院和教授完毕儿童培养处事，然而没有该当让家长来干教授本便该干的处事。

何如样还本家长群“本本相貌”？

为了躲免家长与教授的双沉烦恼。没有少场合书院都发端“独立规则”。

如，班主任在群里确定，群内只发书院公布和班级报告，绝没有便各别弟子状况在群里干所有计划。

精确制止家长修改功课

10月26日，太本培养局还出台了《闭于进一步干佳中小弟子减负处事的实行意睹》(以下简称《意睹》)。

《意睹》公有20条沉心办法，从典型中小弟子功课管制、促成课后托管效劳、增进教员返回教书籍育人主业、促成培养管制体制改造等处事上周到发力。

20条办法中，典型中小弟子功课管制的便有8条。个中便精确指出，严禁央求家长修改功课、扫除课堂卫生、点赞转发百般信息等。

本质上，家长群自身不过效劳教授与家长相通的办法之一，然而这并没有是独一灵验的办法，校方也在摸索，如一致用企业微信把报告发抵家长微信上，躲免交管信息端口太多等问题。

然而没有论何如，家长和书院两边仍旧该当彼此了解，究竟，培养长久离没有开二者的密切协共。